特殊教育教師總結大會,特殊教育教師總結大會發(fā)言稿

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育教師總結大會的問題，于是小編就整理了2個相關介紹特殊教育教師總結大會的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學前教育和特殊教育有什么區(qū)別？
2. 特殊教育的原則？

學前教育和特殊教育有什么區(qū)別？

學前教育一般針對于綜合能力發(fā)展不存在太問題的群體，總體差異不大，特殊教育針對有特殊需求兒童，對于基本的互動理解較差，需要強調，總結起來就是，學前教育是半成品，加工一下可以，而特殊教育，要從頭研究會做成什么樣

學前教育和特殊教育的區(qū)別主要體現(xiàn)在學生和教育方式方法上。學前教育是指幼兒方面的教育，如幼兒園和育嬰師等。特殊教育則是指聽障或其他功能障礙的特殊人群方面的教育。學前教育與特殊教育在學習內容上有很多相似之處，如學習舞蹈、鋼琴、樂理知識、美術等。

特殊教育還要學習手語、心理咨詢、人體解剖、特殊教育概論等與心理和特殊教育相關的知識。

特殊教育在擇業(yè)方面是雙向選擇，既可以當幼師又可以從事特殊教育。但如果想從事學前教育，則只能從事幼師這一塊，但幼師的基本功更扎實。

學前教育和特殊教育在某些方面有相似之處，但它們之間也存在明顯的區(qū)別。

首先，學前教育和特殊教育屬于不同的教育領域，其針對的教育對象和目標有所不同。

學前教育主要針對的是幼兒，其目標是通過各種教育活動和環(huán)境，促進幼兒的身心發(fā)展，為他們的未來打下基礎。

特殊教育則是針對有特殊需要的兒童，包括身體、智力、情感等方面有缺陷的兒童，目標是幫助他們克服困難，提高適應能力，讓他們能夠更好地融入社會。

其次，學前教育和特殊教育在教育方法和課程設置上也有所不同。

學前教育的課程比較豐富多樣，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質，如語言、數(shù)學、科學、藝術等方面的知識和技能。同時，學前教育也注重對幼兒的情感和社會性的培養(yǎng)，幫助他們建立良好的人際關系和自我認知。

特殊教育的原則？

特殊教學原則是指根據(jù)特殊教育的目的、任務、教學過程規(guī)律和學生認識活動特點而確定的特殊教學活動所必須遵循的基本要求。

為特殊教育教師有效的教學經(jīng)驗的總結，反映特殊教學的客觀規(guī)律。貫穿于特殊教學工作的始終，指導特殊教育教師選擇教材、備課和教學。

主要原則有:

①、早期教育原則。即及早的發(fā)現(xiàn)問題給兒童以適當?shù)慕逃陀柧?保護殘余感官能力,抓住關鍵期;

②、補償教育原則;即根據(jù)特殊兒童的身心特點用健全的器官來代替缺損組織的器官功能;

③、個別教育原則;即根據(jù)兒童身心發(fā)展水平,制定個別的教育教學方案和和多采取個別教育、個別訓練、個別輔導的方法。

④、系統(tǒng)教育原則,即從家庭、學校、社會等幾方面,從教育預防、教育訓練、勞動就業(yè)這幾個環(huán)節(jié)來統(tǒng)籌安排特殊教育,鞏固特殊教育的成果,使特殊教育與普通教育相結合,家庭教育、學校教育與社會教育相結合。

（1）結合特殊教育對象特點貫徹執(zhí)行的普通教學原則，即科學性與思想性統(tǒng)一原則，理論聯(lián)系實際原則， 教師主導作用與學生主動性結合原則，傳授知識與發(fā)展智力統(tǒng)一原則，系統(tǒng)性原則，直觀性原則，鞏固性原則，量力性原則，統(tǒng)一要求與因材施教結合原則等；

（2）特殊教學過程中形成的特殊原則，如聾校教學中的教學過程與形成、發(fā)展聾生語言過程相統(tǒng)一原則，盲校中因學生缺乏視覺表象而需貫徹的具體、形象性教學原則，智力落后學校中教學的實用性原則，智力與體力發(fā)展相結合原則，游戲性原則，教學方法多樣化原則等；此外，各類特殊教育都有一般教育與勞動職業(yè)教育相結合原則。

到此，以上就是小編對于特殊教育教師總結大會的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育教師總結大會的2點解答對大家有用。