在考察特殊教育時強調(diào)（在考察特殊教育時強調(diào)什么）

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本文目錄一覽：

• 1、在特殊教育中如何將科學性與教育性結合起來?
• 2、為什么在特殊教育中要強調(diào)功能性原則
• 3、特殊教育與普通教育有什么不同?

在特殊教育中如何將科學性與教育性結合起來?

1、結合教材，要注意培養(yǎng)學生實事求是、尊重科學的態(tài)度，教會學生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題及驗證理論的科學方法。

2、“醫(yī)教結合”要求教師在教學過程中根據(jù)學生的個體差異為學生制定不同的康復目標，把握好“醫(yī)”與“教”的方式，使這兩方面有機結合，幫助特殊兒童取得更好的學習效果。

3、一般地說，科學性是思想性的基礎，思想性是科學性的靈魂和內(nèi)在屬性。

4、創(chuàng)造融合環(huán)境：加強自然科學與人文科學的交叉融合，推動科技與文化的有機結合。例如，可以舉辦科技文化節(jié)、開展人文科學講座和研討會，以及組織科學研究和實踐活動，促進科學和人文的交流與合作。

5、科學的人生觀和世界觀 科技活動是對青少年進行科學世界觀教育的極好途徑。

為什么在特殊教育中要強調(diào)功能性原則

1、特殊教育中功能性是學生的語言或肢體功能在得到完善和提高，讓學生能夠用語言或肢體語言表達完整的想法，從而學到更多的文化知識。

2、提高教育教學質(zhì)量；六是加強頂層設計，建立完善區(qū)域性特殊教育信息平臺，全方位推進區(qū)域性特殊教育支持保障體系的建設，開始形成了布局合理、學段銜接、普職融通、“醫(yī)教結合”、送教上門的特殊教育支持保障體系。

3、早期教育原則 早期教育原則認為，應盡早地抓住時機，對特殊兒童進行早期診斷、早期教育和早期訓練。

4、個別化原則：特殊教育應該根據(jù)每個學生的特殊需求，制定相應的教育方案，實現(xiàn)個別化的教育，以最大程度地促進學生的發(fā)展和學習。

5、它既肯定了集體教學的合理性，更注重克服集體教學過于強調(diào)統(tǒng)一的弊端。

特殊教育與普通教育有什么不同?

教育的對象不同。特殊教育對象的個體間差異非常大，在對特殊人群進行教育時，常常要根據(jù)學生各自的特點，設計自己的教學設計或是訓練目標。

教育內(nèi)容不同。聽障幼兒教育內(nèi)容是不固定的，多以生活教育為主線。還增添專門的聽力訓練、言語矯治訓練。授課方式。

首先，最大的不同就在于教育的對象不同。特殊教育對象的個體間差異非常大，所以，我們在對他們進行教育時，常常要根據(jù)學生各自的特點，設計自己的教學設計或是訓練目標。其次，應該是課程設置上的不同。

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