維新幼兒教育,維新教育的形成與發(fā)展概況

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于維新幼兒教育的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹維新幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 康有為認(rèn)為實(shí)現(xiàn)政治改革的關(guān)鍵是？
2. 1955年日本建立什么制度以防手藝的流失？
3. 幼兒教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的根本原因是？

康有為認(rèn)為實(shí)現(xiàn)政治改革的關(guān)鍵是？

康有為認(rèn)義刁實(shí)現(xiàn)政治改革的關(guān)鍵是“去家界”。他設(shè)計(jì)了一個(gè)從胎教到大學(xué)的“公養(yǎng)”、“公教”的理想教育制度。兒童從胎教到20歲的全部教育由公立政府負(fù)責(zé)，全社會(huì)的人都有權(quán)接受這一完整的教育。

康有為提出的“公養(yǎng)”、“公教”的教育思想，是一個(gè)終身教育計(jì)劃，貧富平等，男女平等，前后相接，二十年一貫制。這不但在當(dāng)時(shí)，而且在今天也是無法實(shí)現(xiàn)的，但它卻有鮮明的反封建性和民主性，是進(jìn)步的。

康有為提倡以君主立憲為核心的政治體制改革,反對(duì)君主專制制度。

康有為提出了專制：君主制——君主立憲制——民主共和制的三階段發(fā)展論，而革命派認(rèn)為必須加快發(fā)展，中國(guó)可以跨過君主立憲制的階段，直接從專制體制邁向民主共和制。

同時(shí)康有為還認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)的歷史發(fā)展，應(yīng)該由圣人孔子的預(yù)見給予保障。

認(rèn)為實(shí)現(xiàn)政治改革的關(guān)鍵是摧毀家族制,應(yīng)對(duì)兒童實(shí)行“公養(yǎng)公育”制度。 

康有為的主要思想主張：依靠政治改良的方法在中國(guó)建立君主立憲制，發(fā)展工商業(yè)，走資本主義道路。

康有為是資產(chǎn)階級(jí)維新派的重要代表人物，主張通過走和平的、改變清王朝的政治制度來求得民族自強(qiáng)，參與并發(fā)動(dòng)了維新變法。

1955年日本建立什么制度以防手藝的流失？

在日本，“工匠精神”的傳承不只存在于手藝人之間，它在少兒教育中就有所體現(xiàn)——日本的一項(xiàng)調(diào)查顯示，13歲以下兒童的職業(yè)愿望最多的就是手作職人，其次才是醫(yī)生和公務(wù)員。明治維新之前，徒弟都是由師傅一手帶的，明治維新以后全部由大學(xué)培養(yǎng)，大學(xué)教育不僅培養(yǎng)匠人的技藝，更重要的是培養(yǎng)他們的品行與修養(yǎng)。

1955年，日本建立了“人間國(guó)寶”認(rèn)定制度，政府經(jīng)過嚴(yán)格篩選后將匠人保護(hù)起來，并給予資金支持，以防手藝失傳，由此可見一個(gè)國(guó)家對(duì)待傳統(tǒng)手工藝的態(tài)度。

幼兒教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的根本原因是？

德國(guó)幼兒教育家福祿培爾被世界譽(yù)為“幼兒園之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。福祿培爾認(rèn)為，教育能發(fā)揮幼兒內(nèi)在的生命力，懷著這樣的教育理念他在德國(guó)布蘭肯堡創(chuàng)辦了一個(gè)“保姆養(yǎng)成所”，為了保姆們有實(shí)習(xí)的場(chǎng)所和對(duì)象，他集合了村里40名6歲以下的幼兒，同時(shí)成立了一所“游戲與作業(yè)教育所”。1840 年5月的一天，福祿培爾在村里的山丘上散步，站在山頂上向下遙望，看到金色的夕陽和樹木上點(diǎn)點(diǎn)的新綠，他突然大叫：“有了!就把它叫做兒童的花園（kindergarten）吧!在這個(gè)花園里，幼兒不會(huì)受到壓抑，他們可以得到自由的成長(zhǎng)，而保姆就是施肥的園丁?！睆拇艘院螅５撆酄柊阉挠變航逃龣C(jī)構(gòu)正式命名為“幼兒園”。在他的幼兒園里，游戲是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒通過他特別設(shè)計(jì)的玩具──“恩物”來學(xué)習(xí)，并得到體力、語言、認(rèn)識(shí)、想象力、創(chuàng)造力等多方面的發(fā)展。福祿培爾創(chuàng)建的幼兒園是第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)。之后，幼兒園的名稱被全世界普遍采用，許多幼兒園也很快在歐美各國(guó)創(chuàng)立起來。

我國(guó)自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903 年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園（1904年清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院）。當(dāng)時(shí)民族危機(jī)深重，救亡圖存的呼聲響遍中國(guó)大地，一些先進(jìn)人物紛紛向西方尋求救國(guó)的真理，西方的教育制度成為他們學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在戊戌維新運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，“效法西洋、倡辦西學(xué)”成為潮流，對(duì)幼兒實(shí)行“公教公養(yǎng)”的主張也隨之被提了出來。為了滿足民眾變革的要求以維護(hù)封建統(tǒng)治，清政府湖廣總督創(chuàng)辦了“湖北幼稚園”。之后又在長(zhǎng)沙、北京、上海相繼成立了蒙養(yǎng)院。當(dāng)時(shí)的這些幼兒教育機(jī)構(gòu)完全抄襲日本，顯示出半殖民地半封建教育的特點(diǎn)。

到此，以上就是小編對(duì)于維新幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于維新幼兒教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。