思想教育不斷滲透的例子（思想教育成功案例）

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本文目錄一覽：

• 1、如何在生物教學(xué)中滲透SiS教育思想_教師教學(xué)教育思想
• 2、小學(xué)語(yǔ)文德育滲透案例
• 3、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育

如何在生物教學(xué)中滲透SiS教育思想_教師教學(xué)教育思想

1、首先是要使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教科書上所學(xué)的模型的理解。老師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生去推導(dǎo)、驗(yàn)證這些基本的模型。學(xué)生認(rèn)清模型的背景、實(shí)質(zhì)，自然而然能夠加強(qiáng)對(duì)它的理解。

2、在學(xué)科教學(xué)中滲透思想教育在時(shí)間上要把握適度，一般不宜太長(zhǎng)。實(shí)踐證明，只要所選的內(nèi)容貼切，結(jié)合得好，即使三言兩語(yǔ)，也能取得較好的效果。

3、提高教師的職業(yè)素質(zhì) 教師是素質(zhì)教育成功的關(guān)鍵，教師素質(zhì)的高低對(duì)于素質(zhì)教育的成敗有著直接的作用。

4、這種和諧體現(xiàn)在生物與生物之間，也體現(xiàn)在生物與環(huán)境的關(guān)系上。教學(xué)中要善于滲透生命的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞生命、熱愛(ài)生命的情感。例如生物與生物之間的關(guān)系，既表現(xiàn)為種內(nèi)關(guān)系，又表現(xiàn)為種間關(guān)系。

5、在生物課堂教學(xué)過(guò)程中，合理滲透德育思想 德國(guó)教育家赫爾巴特曾明確提出：教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育沒(méi)有教學(xué)就是一種失去手段的目的。

6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科的社會(huì)意義 教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)科知識(shí)與社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)對(duì)社會(huì)的重要意義。

小學(xué)語(yǔ)文德育滲透案例

1、小學(xué)語(yǔ)文德育滲透案例篇1 《一路花香》是一篇 寓言 故事 ，對(duì)于寓言故事，孩子在之前就已接觸過(guò)，而且是他們喜歡的題材。

2、小學(xué)語(yǔ)文德育滲透案例(一)語(yǔ)文課上，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的學(xué)?！?。

3、”[1]根據(jù)這一要求，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中滲透德育教育必須引起我們的高度重視。

4、小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，語(yǔ)言文字作為表情達(dá)意的工具，具有強(qiáng)烈的思想性，更應(yīng)該將德育有機(jī)地滲透于語(yǔ)文教學(xué)中。在識(shí)字寫字中滲透德育 漢字是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，識(shí)字、寫字是小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

5、（1）在朗讀中滲透德育。語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)“以讀為本”。

6、在作文教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的生活與思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在作文中悟“道”，有機(jī)滲透道德教育。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下三個(gè)方面把握。 （一）審題中，明確寫作目的，體現(xiàn)德育要求 審題是作文的關(guān)鍵。

如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中思想教育不要刻意為之，思想教育主要滲透在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，例如：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括聽、說(shuō)、讀、寫、思考的習(xí)慣培養(yǎng)。文明的行為習(xí)慣包括舉手回答問(wèn)題、提出問(wèn)題、觀察、模仿、坐姿、站姿、書寫姿勢(shì)。

在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)借助人物形象具體分析，使學(xué)生既初步懂得描寫人物方法，又受到人物崇高思想、優(yōu)秀品質(zhì)的感染熏陶。小學(xué)語(yǔ)文教材中收集的古今中外的優(yōu)秀人物。

在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，切忌空洞說(shuō)教、空談理論。要從青少年心理特點(diǎn)出發(fā)，采取多種多樣的喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，寓品德教育于自然滲透中，讓學(xué)生在潛移默化中不斷提高自己的思想覺(jué)悟。

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