特殊教育交互式教學(xué)課程案例（特殊教育社交課教案）

本篇文章給大家談?wù)勌厥饨逃换ナ浇虒W(xué)課程案例，以及特殊教育社交課教案對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、特殊學(xué)生教育案例_特殊教育案例
• 2、特殊教育與普通教育是不一樣的,但也沒(méi)有共通之處嗎?
• 3、淺談新課程背景下培智學(xué)校管理的轉(zhuǎn)變:培智學(xué)校

特殊學(xué)生教育案例_特殊教育案例

下面是我為大家整理的特殊兒童的教育 故事 教育案例，歡迎大家閱讀。 特殊兒童的教育故事教育案例一 基本資料：xxx，男，13歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。 背景資料：家庭成員：爸爸(肢體殘疾)、母親、妹妹。

同時(shí)她喜歡要求所有的同學(xué)都聽(tīng)她，只要稍不順?biāo)?，便?huì)大打出手，雖是女孩卻有一身的力氣，同時(shí)跑的又特別快，(據(jù)說(shuō)是偷東西被人追打練出來(lái)的)連高年級(jí)的學(xué)生都拿她毫無(wú)辦法。

留守兒童教育案例分析一 隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，催生了一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村留守兒童，而且留守兒童的數(shù)量有增無(wú)減。

民樂(lè)縣智博特殊教育培訓(xùn)中心是一家集民樂(lè)縣教育、康復(fù)于一體，對(duì)自閉癥、智力殘疾兒童進(jìn)行康復(fù)的非營(yíng)利性培智類(lèi)機(jī)構(gòu)。

個(gè)別學(xué)生教育案例記錄一 學(xué)生：何子昂 學(xué)校和班級(jí)：懷遠(yuǎn)縣特殊教育學(xué)校 一年級(jí) 計(jì)劃時(shí)間：2013年9月—2014年1月 學(xué)生基本情況： 何子昂，2003年3月29日出生，2012年入學(xué)。從小由爺爺帶大，接受學(xué)前教育不系統(tǒng)。

網(wǎng)曝一條老師毆打殘疾學(xué)生的視頻被瘋傳，也引發(fā)了社會(huì)輿論的極大爭(zhēng)議，很多網(wǎng)友紛紛留言，對(duì)該老師的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的譴責(zé)。

特殊教育與普通教育是不一樣的,但也沒(méi)有共通之處嗎?

教育機(jī)構(gòu)不同。特殊教育機(jī)構(gòu)一般有：盲人學(xué)校、聾人學(xué)校、肢殘和畸形兒童學(xué)校、語(yǔ)言障礙兒童訓(xùn)練中心、森林學(xué)校、療養(yǎng)學(xué)校、特殊學(xué)校、低能兒學(xué)校、工讀學(xué)校、兒童感化院，以及附設(shè)在普通學(xué)校的特殊班級(jí)。

教育的對(duì)象不同。特殊教育對(duì)象的個(gè)體間差異非常大，在對(duì)特殊人群進(jìn)行教育時(shí)，常常要根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)或是訓(xùn)練目標(biāo)。

首先，特殊教育和普通教育的目標(biāo)有所不同。特殊教育的目標(biāo)是為每個(gè)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕逃?，使他們能夠克服障礙，實(shí)現(xiàn)自己的潛能。這意味著特殊教育強(qiáng)調(diào)個(gè)別化的學(xué)習(xí)和發(fā)展計(jì)劃，以滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的特殊需求。

教育內(nèi)容不同。聽(tīng)障幼兒教育內(nèi)容是不固定的，多以生活教育為主線(xiàn)。還增添專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力訓(xùn)練、言語(yǔ)矯治訓(xùn)練。授課方式。

在很多方面，特殊教育可能，都不同于普通教育。但是，特殊教育與普通教育，也有一些共通之處。特殊教育與普通教育的共通之處在特殊教育和普通教育中，都包括教育者、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和物理環(huán)境。

特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。特殊教育和普通教育有許多共同的地方，普通教育的一般規(guī)律在特殊教育中也是適用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。

淺談新課程背景下培智學(xué)校管理的轉(zhuǎn)變:培智學(xué)校

1、培智學(xué)校屬于國(guó)家九年義務(wù)教育，面向全區(qū)招收智力落后和肢體殘疾的兒童入學(xué)。培智教育是為弱智兒童提供特殊的教育。培智教育學(xué)校承擔(dān)智障兒童的義務(wù)教育，包括體療康復(fù)，缺陷補(bǔ)償，職前培訓(xùn)等任務(wù)。

2、培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了學(xué)校的課程理念，確保教育質(zhì)量。該標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、社會(huì)科學(xué)等知識(shí)和技能，為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的知識(shí)和能力培養(yǎng)。

3、培智學(xué)校的四種課程模式是：發(fā)展性課程、功能性課程、環(huán)境生態(tài)課程、支持性課程。隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，社會(huì)文明程度的提高，培智學(xué)校課程改革正愈演愈烈。

4、大家好，歡迎大家不辭辛勞來(lái)我校參加本次教研活動(dòng)，我謹(jǐn)代表學(xué)校向各位做一個(gè)關(guān)于我校培智學(xué)生生活化教學(xué)的介紹。

5、培智學(xué)校新課標(biāo)要求內(nèi)容的核心是課程思想、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教與學(xué)、教學(xué)評(píng)估等六個(gè)方面。

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