教育思想異同點和原因（教育思想和教育主張）

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本文目錄一覽：

• 1、古代教育和現(xiàn)代教育有哪些異同
• 2、杜威和陶行知的教育思想的異同是什么?
• 3、簡要比較儒墨兩家教育思想的異同。
• 4、柏拉圖和亞里士多德的幼兒教育思想內(nèi)容的異同

古代教育和現(xiàn)代教育有哪些異同

現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別在于：教育的方式不同、教育的內(nèi)容不同、教育的目的不同?，F(xiàn)代教育是伴隨著現(xiàn)代社會的形成而出現(xiàn)的人類歷史上一種嶄新的教育形式，也是人類社會和教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。

概念不同 美國教育家杜威在十九世紀末和二十世紀初，把德國教育家赫爾巴特為代表的教育理論稱為“傳統(tǒng)教育”，把自己提出的實用主義教育理論稱為“現(xiàn)代教育”或“進步教育”。

古代教育和現(xiàn)代教育的不同點是古代教育更多的是為統(tǒng)治者輸送人才的一種工具，極大的限制了個人的主管能動性的發(fā)揮，不利于出大才，而現(xiàn)代教育注重的是對個人的全面的知識體系的塑造。

杜威和陶行知的教育思想的異同是什么?

內(nèi)涵不同 陶行知“生活即教育”的內(nèi)涵是：生活是教育的源泉和中心，教育不能脫離生活；教育對改造生活具有積極的能動作用。杜威“教育即生活”的內(nèi)涵是：教育是生活的過程，教育要融入兒童的生活、與社會生活。

不同點：（1）定位不同。前者認為教育應該以生活為核心，后者認為教育也是生活的一個過程，學校是生活的一種形式，生活包含教育。（2）前者強調(diào)了生活的重要性，對系統(tǒng)教育的重要性有所忽視，后者更強調(diào)兩者的契合。

不同點：陶行知的思想主張以生活為中心，而杜威則認為生活只是教育的一個過程。陶行知的思想重視教育而忽視系統(tǒng)的教育，而杜威強調(diào)二者要相互契合。

陶行知的教育思想對杜威教育思想的超越表現(xiàn)在社會共同教育、農(nóng)村地區(qū)教育、對農(nóng)民、小商人的教育。

簡要比較儒墨兩家教育思想的異同。

1、【答案】：不同點： 儒墨兩家在當時并稱顯學，但兩派的階級立場不同?？浊鹬荚诰S護沒落的奴隸主貴族的統(tǒng) 治，墨翟則反映正在上升的“農(nóng)與工肆之人”即小生產(chǎn)者的要求。彼此利益相反，所以兩派形 成對立面。

2、儒家強調(diào)“仁”，仁就是愛人的意思，但儒家強調(diào)的愛是有差別的愛。墨家也強調(diào)愛，但墨家的愛是“兼愛”，就是無差別的愛，愛所有人。儒家強調(diào)道德上的教育，墨家除了道德上的教育，還主張科學技術上的教育。

3、(1) 儒墨教育目的的相同點 兩家都著重于培養(yǎng)治術人才。儒家教育的最終目的是為了培養(yǎng)維護階級統(tǒng)治所需要的各類人才，墨家主張教育要培養(yǎng)“賢士”，墨家培養(yǎng)的“賢士”與孔子培養(yǎng)的“君子”在本質(zhì)上是相同的。

4、一，不同之處：出處不同 兼愛：“兼愛”一說，最初見于《墨子》。墨老先生被后人視為俠者之祖，他宣揚“兼相愛，交相利”的學說。

柏拉圖和亞里士多德的幼兒教育思想內(nèi)容的異同

1、一． 教育的目的及教育對象的不同。對于教育目的，二者都提出要培養(yǎng)有德行的公民，但柏拉圖更主張培養(yǎng)哲學家，軍人。對于教育對象，柏拉圖將等級劃分看的十分重要。

2、在他的思想里既有柏拉圖思想的繼承，也有自己思想的創(chuàng)新。時代的交錯，歷史的動蕩，使得柏拉圖與亞里士多德二人的思想必然是兩個交集，新與舊，繼承與發(fā)展，既有同又有不同。

3、哲學思想方面不同 柏拉圖是西方客觀唯心主義的創(chuàng)始人，其哲學體系博大精深，對其教學思想影響尤甚。柏拉圖提出了一種理念論和回憶說的認識論，并將它作為其教學理論的哲學基礎。

4、亞里士多德：生活在各門學科發(fā)展、成熟的時期，注意吸收各門學科的成果，思想帶有綜合 性、調(diào)和性，在兩種極端中取中道。旨趣不同。

5、柏拉圖和亞里士多德的思想?yún)^(qū)別如下：柏拉圖和亞里士多德是古希臘哲學界的兩大巨頭，他們的思想對整個西方哲學有著深遠的影響。

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