幼兒教育心理學(xué)春考知識(shí)點(diǎn)（幼兒教育心理學(xué)春考知識(shí)點(diǎn)匯總）

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本文目錄一覽：

• 1、幼兒教育學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)_幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)知識(shí)整理
• 2、幼兒教育學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)_幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)知識(shí)整理(2)
• 3、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納

幼兒教育學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)_幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)知識(shí)整理

學(xué)校誕生時(shí)間：幼兒教育機(jī)構(gòu)首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文于 1816 年創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過(guò)的慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已。

幼兒德育：★幼兒德育的內(nèi)容：幼兒品德教育內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的社會(huì)性與發(fā)展幼兒個(gè)性兩個(gè)方面。

兒童認(rèn)知發(fā)展理論： 比如皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，了解兒童思維發(fā)展的階段性特點(diǎn)。兒童情感發(fā)展： 包括情緒的產(chǎn)生和表達(dá)，以及兒童心理健康的培養(yǎng)。

學(xué)校誕生時(shí)間：幼兒教育機(jī)構(gòu)首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文于1816年創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過(guò)是慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已。

幼兒教育基礎(chǔ)理論知識(shí) 篇1 第一節(jié)幼兒園和幼兒園教育 幼兒園 幼兒園的概念幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段。

幼兒教育和小學(xué)教育是相互銜接的兩個(gè)教育階段。幼兒教育和小學(xué)教育在教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等有所不同。

幼兒教育學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)_幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)知識(shí)整理(2)

1、幼兒德育：★幼兒德育的內(nèi)容：幼兒品德教育內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的社會(huì)性與發(fā)展幼兒個(gè)性兩個(gè)方面。

2、學(xué)校誕生時(shí)間：幼兒教育機(jī)構(gòu)首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文于 1816 年創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過(guò)的慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已。

3、幼兒教育基礎(chǔ)理論知識(shí) 篇1 第一節(jié)幼兒園和幼兒園教育 幼兒園 幼兒園的概念幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段。

教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納

1、實(shí)踐性知識(shí)是一個(gè)人的智慧，是一個(gè)教師的教育機(jī)智，表現(xiàn)為臨機(jī)處置問(wèn)題的能力。教師需要根據(jù)行為心理學(xué)的原理，做出價(jià)值判斷和直覺(jué)判斷。價(jià)值判斷是深思熟慮的結(jié)果，而直覺(jué)判斷是應(yīng)激判斷，是瞬間做出的反應(yīng)，智慧就是能在瞬間做出的正確判斷。

2、古代學(xué)校教育的特點(diǎn)：(1)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離(2) 教育具有階級(jí)性和等級(jí)性(3) 教育內(nèi)容偏重于人文知識(shí)，教學(xué)方法傾向于自學(xué)、對(duì)辨和死記硬背。

3、學(xué)生：學(xué)習(xí)的主體因素(其群體差異、個(gè)體差異影響學(xué)與教過(guò)程) 。教師：教學(xué)中起關(guān)鍵作用 (教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)) 。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分，表現(xiàn)為：教學(xué)大綱、教材、課程。

4、教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情況下初中和教學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。教育心理學(xué)研究領(lǐng)域教育心理學(xué)的具體研究領(lǐng)域是圍繞著學(xué)與教相互作用的過(guò)程展開(kāi)的。

5、是通過(guò)人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)方法，幫助來(lái)訪者自強(qiáng)自立的過(guò)程。

6、自我效能感的影響因素：“言承旭替代你”，言語(yǔ)暗示、個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、情緒喚醒、替代經(jīng)驗(yàn)。完善時(shí)期布魯納成果：“會(huì)煮盒飯”社會(huì)文化研究、主動(dòng)性研究、合作性研究、反思性研究。

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