20世紀(jì)初的幼兒教育（20世紀(jì)初教育的特點(diǎn)）

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本文目錄一覽：

• 1、20世紀(jì)初學(xué)前教育觀的特點(diǎn)
• 2、回顧幼兒園的發(fā)展歷程
• 3、自然教育是誰(shuí)提出的
• 4、學(xué)前兒童社會(huì)教育發(fā)展的三個(gè)階段分別是什么?
• 5、學(xué)前教育課程發(fā)展的階段有哪些?
• 6、陶行知批評(píng)20世紀(jì)初在中國(guó)各大城市的幼兒教育機(jī)構(gòu)存在()三大弊病...

20世紀(jì)初學(xué)前教育觀的特點(diǎn)

對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說，專門組織的教學(xué)活動(dòng)，為他們提供的內(nèi)容是最基本的，具有啟蒙性；學(xué)前兒童自由地游戲玩耍。甚至進(jìn)餐、午睡、穿衣等都是結(jié)合他們的生活在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的一日活動(dòng)來(lái)安排的，具有生活化的特點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)游戲性 整個(gè)學(xué)前教育的教學(xué)過程是以游戲?yàn)橹饕侄蔚?，因?yàn)橛螒蚩梢约ぐl(fā)孩子的興趣，激發(fā)孩子的好奇心，讓孩子在自由愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

學(xué)前教育的特點(diǎn)：以幼兒為中心、重視親子教育、采用多元化教育方式等特點(diǎn)。以幼兒為中心。學(xué)前教育是以滿足幼兒身心發(fā)展為中心的，教育內(nèi)容和方式都要以幼兒的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)，通過豐富的游戲和活動(dòng)提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

學(xué)前教育的特點(diǎn) 學(xué)前教育的非義務(wù)性 幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強(qiáng)迫接受的，家長(zhǎng)完全可以根據(jù)孩子和自己的各方面的情況，綜合考慮是否送孩子進(jìn)托兒所或幼兒園，以及送孩子進(jìn)哪所幼兒園或托兒所。

回顧幼兒園的發(fā)展歷程

年代末期至1990年代：在這一時(shí)期，我國(guó)開始逐步規(guī)范幼兒園教育。1985年，國(guó)務(wù)院正式發(fā)布了《幼兒園管理?xiàng)l例》，明確規(guī)定了幼兒園的辦園條件、學(xué)科設(shè)置等方面的規(guī)范要求。

幼兒園在中國(guó)的發(fā)展歷程經(jīng)歷了不同的階段，從初創(chuàng)時(shí)期到現(xiàn)代化建設(shè)，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。早期階段 從20世紀(jì)初開始，中國(guó)的私立、教會(huì)辦學(xué)和社區(qū)辦學(xué)幼兒園逐漸興起。最初的幼兒園以托管照顧為主，普及率極低。

世紀(jì)30年代以前：從產(chǎn)生到初步中國(guó)化。20世紀(jì)初，中國(guó)的幼兒園開始建立。這時(shí)候幼兒教育就是照搬國(guó)外的模式，課程完全模仿國(guó)外。從1903年到1918年，學(xué)前教育課程主要模仿日本。

中國(guó)歷史上第一所開展教育科學(xué)研究的幼兒園 1923年陳鶴琴創(chuàng)辦鼓樓幼稚園，是中國(guó)歷史上第一所開展教育科學(xué)研究的幼兒園。1940年初陳鶴琴在江西設(shè)立了中國(guó)歷史上第一所公辦幼兒師范學(xué)校，江西實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校。

介紹幼兒園發(fā)展歷史如下：幼兒園（Kindergarten）是指為了提供教育和照顧兒童的機(jī)構(gòu)。一般來(lái)說，幼兒園的教育內(nèi)容是面向3-6歲兒童開展的，包括對(duì)兒童語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、動(dòng)作、藝術(shù)等方面進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

自然教育是誰(shuí)提出的

1、自然教育思想的代表人物是盧梭。盧梭在歷史上首次提出了“教育遵循自然”的思想原則，主張按照人的心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)人進(jìn)行分階段教育，提倡對(duì)人進(jìn)行和諧的教育，成為后來(lái)全面發(fā)展教育的思想源泉。

2、[名師詳解]王守仁(1472—1529)，中國(guó)明代最著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和軍事家。王守仁把兒童好動(dòng)喜樂的天性，視為教育兒童的基礎(chǔ)和根本原則，是“自然教育論”的集中體現(xiàn)。

3、自然教育法是MS斯特娜提出的，她是美國(guó)賓夕法尼亞州匹茲堡大學(xué)語(yǔ)法教授，畢業(yè)于拉德克利夫女子大學(xué)，在推崇卡爾威特教育法的同時(shí)，提倡根據(jù)孩子自身的習(xí)性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。

4、自然主義教育是盧梭提出來(lái)的。盧梭自然主義教育的核心是“歸于自然”（Back To Nature）?！白匀坏臓顟B(tài)”在盧梭關(guān)于人類不平等和國(guó)家的起源學(xué)說中固然是指人類的史前時(shí)代，但在教育上更側(cè)重指人性中的原始傾向和天生的能力。

學(xué)前兒童社會(huì)教育發(fā)展的三個(gè)階段分別是什么?

1、第一階段：20世紀(jì)初一一20世紀(jì)中葉 五四時(shí)期，陳鶴琴、張宗麟開創(chuàng)了學(xué)前教育中國(guó)化、科學(xué)化道路，并開始創(chuàng)建我國(guó)學(xué)期兒童社會(huì)教育。陳鶴琴的五指課程把做人作為三大綱領(lǐng)之一。

2、孕育階段 在十五世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見在各種著作之中。中：賈誼的《新書》、顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、司馬光的《家范》、朱熹的《童蒙須知》。外：古希臘哲學(xué)家柏拉圖的《理想國(guó)》、《法律篇》。

3、我國(guó)學(xué)前教育課程的發(fā)展階段 20世紀(jì)30年代以前：從產(chǎn)生到初步中國(guó)化。20世紀(jì)初，我國(guó)的幼兒園開始建立，此時(shí)的幼兒教育都是照搬國(guó)外的模式，課程也是完全效仿國(guó)外。1903年至1918年，學(xué)前教育課程主要是模仿日本的模式。

4、根據(jù)目標(biāo)的概括性程度，可以將幼兒社會(huì)教育目標(biāo)分為三個(gè)層次，即社會(huì)教育總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)。

5、學(xué)前教育主要可以分為兩大階段： 洗澡時(shí)順便按摩……這些其實(shí)都是早教的內(nèi)容。

6、學(xué)前教育思想的孕育和萌芽階段。柏拉圖第一次較為系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童的教育問題，主張兒童公育，并論述了學(xué)前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。亞里士多德和昆體良也論述過兒童教育。學(xué)前教育理論的形成和發(fā)展階段。

學(xué)前教育課程發(fā)展的階段有哪些?

1、六七十年代：遭遇嚴(yán)重挫折。從1966年到1976年，文化大革命嚴(yán)重?fù)p害了我國(guó)的教育事業(yè)，教育發(fā)展基本停滯不前，學(xué)前教育也是如此。學(xué)前課程處于無(wú)序狀態(tài)，甚至原有的課程體系也受到嚴(yán)重破壞，這是學(xué)前教育課程發(fā)展的空白期。

2、在蘇聯(lián)專家的指導(dǎo)下，教育部于1952年制定了《幼兒園暫行規(guī)程》和《幼兒園暫行教育綱要》，規(guī)定了學(xué)前教育課程包括體育、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)環(huán)境、圖畫手工、音樂、計(jì)算六科，并明確規(guī)定了幼兒園教養(yǎng)活動(dòng)的具體科目以及各科目的教育綱要。

3、第一階段：20世紀(jì)初一一20世紀(jì)中葉 五四時(shí)期，陳鶴琴、張宗麟開創(chuàng)了學(xué)前教育中國(guó)化、科學(xué)化道路，并開始創(chuàng)建我國(guó)學(xué)期兒童社會(huì)教育。陳鶴琴的五指課程把做人作為三大綱領(lǐng)之一。

4、學(xué)前教育思想的孕育和萌芽階段。柏拉圖第一次較為系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童的教育問題，主張兒童公育，并論述了學(xué)前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。亞里士多德和昆體良也論述過兒童教育。學(xué)前教育理論的形成和發(fā)展階段。

陶行知批評(píng)20世紀(jì)初在中國(guó)各大城市的幼兒教育機(jī)構(gòu)存在()三大弊病...

第三，建設(shè)平民的幼兒園。陶行知指出，費(fèi)錢的幼兒教育，只有富貴子弟可以享受，而平民子弟是沒有份的。因此，他提出打破富人對(duì)幼稚園的壟斷，建設(shè)平民化的幼兒園。

陶行知批評(píng)20世紀(jì)初在中國(guó)各大城市的幼兒教育機(jī)構(gòu)存在三大弊是，外國(guó)病，花錢病，富貴病。根據(jù)查詢相關(guān)公開信息顯示。

你想問的是“批評(píng)外國(guó)病，花錢病，富貴病的教育家是嗎？”陶行知。清末民初的中國(guó)已出現(xiàn)許多幼兒教育機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)大多是分布在各大中城市，為上層社會(huì)服務(wù)。

花錢病：給孩子上學(xué)花費(fèi)過多。富貴?。河變航逃F族學(xué)校。

民國(guó)時(shí)期，陶行知先生提出中國(guó)的幼兒教育犯了三大病，即外國(guó)病、花錢病、富貴病。

陶行知提出舊中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊病，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾。

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