中日幼兒教育問題分析研討（中日幼兒教育問題分析研討會(huì)）

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本文目錄一覽：

• 1、論述日本學(xué)前教育面臨的主要問題以及改革動(dòng)力分析
• 2、幼兒園教育存在問題及解決對策
• 3、幼兒園教學(xué)方面存在問題和改進(jìn)措施
• 4、中國教育與日本教育差距
• 5、日本幼兒教育當(dāng)前的問題分析
• 6、幼兒教育存在的問題和發(fā)展措施

論述日本學(xué)前教育面臨的主要問題以及改革動(dòng)力分析

1、各地區(qū)發(fā)展不平衡。幼兒園與保育所之間很難保持聯(lián)系和統(tǒng)一課程，因?yàn)榍罢哂山逃块T管轄，后者由健康和福利部門管理。

2、我國長期以來存在著學(xué)前教育財(cái)政投入不充足的問題，僅占全國教育經(jīng)費(fèi)總投入的2%―3%，而且在城鄉(xiāng)之間、公辦與民辦園、不同辦學(xué)主體公辦園之間存在財(cái)政投入的體制性差異，政府的投入主要集中在縣城以上的幼兒園。

3、美國幼兒教育界也普遍重視通過社會(huì)教育促進(jìn)幼兒智力、社會(huì)交往能力、價(jià)值觀和自我意識的發(fā)展。 但是，智育中心的問題并沒有因此而得到根本的解決。

4、由于全社會(huì)的普遍重視，日本的學(xué)前教育非常發(fā)達(dá)，主要是通過兩條途徑，一是幼兒園，一是保育所。幼兒園是日本的學(xué)校教育的起始階段，其目的是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的階段特點(diǎn)，提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和幫助，促進(jìn)其健康成長。

幼兒園教育存在問題及解決對策

還可以直接將幼兒教育納入九年義務(wù)教育，對公辦幼兒園只收生活費(fèi)等，對社會(huì)辦學(xué)逐步控制，然后由政府進(jìn)行收購，統(tǒng)一交由教育部門管理。這樣就考慮了農(nóng)民工等低收人家庭。保留少量社會(huì)辦學(xué)可參照前段對策。觀調(diào)控社會(huì)辦學(xué)。

課程設(shè)置不合理一些幼兒園的教學(xué)內(nèi)容存在問題，課程設(shè)置不符合幼兒成長的客觀規(guī)律。由于幼兒教育合作與交流的國際化，許多幼教工作者對國際化內(nèi)容吸收不當(dāng)，造成了現(xiàn)在的幼兒教育追潮流現(xiàn)象比較嚴(yán)重，忽視了文化差異的存在。

幼兒園教育存在問題及解決對策 當(dāng)前我國幼兒教育存在的主要問題 辦園缺乏應(yīng)有的規(guī)范 近年來，一些社會(huì)力量辦園目的偏重于謀利，真正重視學(xué)前教育、為幼兒成長提供優(yōu)越育人環(huán)境的為數(shù)不多。

幼兒進(jìn)餐教育中存在的問題 1 催促吃飯。當(dāng)幼兒安靜地坐在桌旁，保育員將飯菜拎進(jìn)教室時(shí)，催促吃飯似乎就開始了――“今天，我看哪個(gè)小朋友吃得最快?！薄罢l第一個(gè)吃完飯，明天我就讓誰當(dāng)小班長。

目前幼兒園安全教育與管理中所存在的問題 （一）教師隊(duì)伍的素質(zhì)問題 目前，隨著媒體的大量曝光，幼兒園中的幼師打?qū)W生的事件屢有發(fā)生，備受社會(huì)各界的關(guān)注，引起了巨大的反響，老師，這個(gè)神圣的職業(yè)，受到了人們的質(zhì)疑。

需要提高幼兒教師的工作能力，提升幼兒教師的工作積極性，加強(qiáng)幼兒園的安保，對幼兒進(jìn)行安全教育，保證幼兒園的飲食安全，保證老師和家長之間有良好的關(guān)系。

幼兒園教學(xué)方面存在問題和改進(jìn)措施

1、因此，在區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發(fā)性的活動(dòng)材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳，給予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。

2、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說普通話，在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談，加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯(cuò)誤，立刻改正讀音。

3、幼兒的聽話、閱讀的印入性語言來自教師單方的授受，語言教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)為教師主導(dǎo)刺激幼兒聽故事，一對多的形式讓幼兒缺乏交流回應(yīng)。

4、課程設(shè)置不合理一些幼兒園的教學(xué)內(nèi)容存在問題，課程設(shè)置不符合幼兒成長的客觀規(guī)律。由于幼兒教育合作與交流的國際化，許多幼教工作者對國際化內(nèi)容吸收不當(dāng)，造成了現(xiàn)在的幼兒教育追潮流現(xiàn)象比較嚴(yán)重，忽視了文化差異的存在。

中國教育與日本教育差距

1、日本教育注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的鉆研以及創(chuàng)新精神，而中國似乎正在不斷扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。中日防災(zāi)教育區(qū)別 另外，日本也很重視防災(zāi)抗險(xiǎn)教育，這與日本多地震火山有著直接關(guān)系。

2、作業(yè)形式不同日本的教育更偏重素質(zhì)教育，老師留作業(yè)主要是要求學(xué)生提交報(bào)告(小論文)，以提高學(xué)生的分析問題的能力和寫論文的能力，而中國則是仍然偏重于期中，期末等應(yīng)試考試，很多學(xué)生在考試前兩周才開始考前突擊。

3、中日教育的最大差距就是教育的形式不一樣，相對來說，目前中國的教育還是處于從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的探索階段，而日本的教育在早期的時(shí)候會(huì)更注重素質(zhì)教育一些。中國和日本的學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中都有一門比較重要的考試，就是高考。

4、年，中國成人識字率為85%，文盲和半文盲為人口比例的15%，同年日本成人識字率為100%。從數(shù)據(jù)上可以看出中國和日本的教育水平，普及程度還是存在很大差別的。一個(gè)國家最關(guān)鍵，最起決定性作用的就是教育和人才。

5、或許過去19年里，諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)日本以19：1遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國的其中一個(gè)原因。中日大學(xué)教育方面的差異 從選課制度來看：基本上一學(xué)期的時(shí)間，大部門都是在修自己的專業(yè)課程，專業(yè)課程基本就是根據(jù)高考結(jié)束選擇的。

6、沒看過《他鄉(xiāng)的童年》。一般性的異同如下：異同點(diǎn)： 學(xué)前教育的普及程度：日本和中國都高度重視學(xué)前教育，為幼兒提供早期的教育和照顧。在日本，學(xué)前教育已成為一項(xiàng)政策，幾乎所有的幼兒都接受幼兒園教育。

日本幼兒教育當(dāng)前的問題分析

1、師日本的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是由幼兒園和保育所構(gòu)成。幼兒園是教育機(jī)構(gòu)之一，偏重教育的功能；保育所屬于厚生省管理，為社會(huì)福利機(jī)構(gòu)之一，偏重保育的功能。

2、日本一向重視學(xué)前教育師資的培養(yǎng)，要當(dāng)一名幼兒園教師，不管是國立、公立或者私立，都必須是持有相當(dāng)?shù)馁Y格證者?？v觀我國學(xué)前教育，有投入不足，立法不完善和教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低等問題，需要進(jìn)一步的發(fā)展和完善。

3、隨著日本國內(nèi)少子高齡化狀況的不斷加劇，社區(qū)的人際關(guān)系正在逐漸疏離，日本幼兒教育正面臨由生活環(huán)境稀薄化帶來的幼兒生活體驗(yàn)不足、幼兒教育與小學(xué)教育銜接不良等亟待解決的問題。

4、日本幼兒教育的發(fā)展?fàn)顩r，總的來看，遵循著世界教育發(fā)展共同趨勢，即從六十年代“量”的擴(kuò)大，轉(zhuǎn)移到八十年代“質(zhì)”的充實(shí)。質(zhì)的充實(shí)，反映在日本幼兒教育的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、課程、組織形式，師資培養(yǎng)等各方面的發(fā)展上。

幼兒教育存在的問題和發(fā)展措施

1、一些幼兒園的教學(xué)內(nèi)容存在問題，課程設(shè)置不符合幼兒成長的客觀規(guī)律。由于幼兒教育合作與交流的國際化，許多幼教工作者對國際化內(nèi)容吸收不當(dāng)，造成了現(xiàn)在的幼兒教育追潮流現(xiàn)象比較嚴(yán)重，忽視了文化差異的存在。

2、力爭將孩子培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的人才。

3、幼兒教育存在的問題和改進(jìn)方法 幼兒教育中存在的誤區(qū) 忽視幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，把成人的意愿強(qiáng)加給他們 有些幼兒教育機(jī)構(gòu)過度重視學(xué)業(yè)和各種特長的培養(yǎng)，過早地對幼兒進(jìn)行單方面的認(rèn)知技能訓(xùn)練。

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