法國(guó)幼兒教育與發(fā)展的歷史（法國(guó)幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)是什么?）

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本文目錄一覽：

• 1、法國(guó)最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)立者
• 2、最早制定保護(hù)和教育幼兒法令的國(guó)家
• 3、幼兒園在法國(guó)的推廣過(guò)程
• 4、19世紀(jì)法國(guó)初等教育發(fā)展的歷史過(guò)程
• 5、法國(guó)“幼小銜接”的措施及其啟示_簡(jiǎn)述法國(guó)幼小銜接的主要措施

法國(guó)最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)立者

法國(guó)最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是編織學(xué)校。1770年，法國(guó)新教派牧師奧柏林創(chuàng)立“編織學(xué)?！?，照顧和教育4-7歲的學(xué)前兒童。旨在培養(yǎng)兒童紀(jì)律性，使兒童理解宗教教義和提高語(yǔ)言能力，培養(yǎng)兒童勤勞品質(zhì)，并使他們掌握勞動(dòng)技術(shù)的幼兒教育機(jī)構(gòu)。

年，法國(guó)的牧師奧柏林創(chuàng)辦的“編織學(xué)?！?，被視為近代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的萌芽。1816年，英國(guó)空想社會(huì)主義者羅伯特歐文在新蘭納克工廠創(chuàng)辦了世界上第一所學(xué)前教育公共機(jī)構(gòu)——“幼兒學(xué)校”。

他不僅創(chuàng)辦了第一所稱為“幼兒園”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，他的教育思想迄今仍在主導(dǎo)著學(xué)前教育理論的基本方向。福祿貝爾的教育思想與實(shí)踐對(duì)世界各國(guó)幼兒教育的發(fā)展起到深遠(yuǎn)的影響。

年秋，湖北巡撫端方在武昌創(chuàng)辦了幼稚園，這是中國(guó)最早的公立幼兒教育機(jī)構(gòu) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有兩種 日本式的 宗教式的 康有為是“兒童公育”思想的首倡者 《大同書(shū)》論述了兒童公育的方法。

【答案】：B 歐文于1816年在新拉納克廠開(kāi)辦了一所幼兒學(xué)校—工人子弟學(xué)校。

學(xué)前教育學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)，首先是由德國(guó)教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國(guó)啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。

最早制定保護(hù)和教育幼兒法令的國(guó)家

最早制定旨在保護(hù)和教育幼兒的法令的國(guó)家是瑞典。瑞典是一個(gè)國(guó)家對(duì)教育非常重視的國(guó)家，其對(duì)兒童教育和保護(hù)的重視程度也舉世聞名。1902年，瑞典通過(guò)了世界上第一個(gè)針對(duì)幼兒的法令——保護(hù)幼年兒童法。

日本幼兒園教育的法令最早出現(xiàn)在1926年，文部省制定了《幼兒園令》，將幼兒園的招收對(duì)象界定為勞動(dòng)者子女，將托兒所納入幼兒園體系。1946年，又頒布了《生活保證法》，其中規(guī)定保育所需的費(fèi)用由國(guó)庫(kù)負(fù)擔(dān)80%，由府縣負(fù)擔(dān)10%。

年，文部省頒布了《幼兒園令》，是日本第一部完整而獨(dú)立的教育法令。1946年，頒布了《生活保護(hù)法》。1947年，頒布了《兒童福利法》、《教育基本法》、《學(xué)校教育法》。1948年發(fā)行了《保育大綱》。

父母應(yīng)送其6歲——12歲子女入學(xué)，否則政府得強(qiáng)迫其履行義務(wù)。此為義務(wù)教育的開(kāi)端。因此，世界上最早頒發(fā)義務(wù)教育法的國(guó)家是德國(guó)。B項(xiàng)正確。A、C、D項(xiàng)為干擾選項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為B。

幼兒園在法國(guó)的推廣過(guò)程

1、幼兒園在法國(guó)的推廣過(guò)程 學(xué)前教育學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)，首先是由德國(guó)教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國(guó)啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。

2、幼兒入學(xué)后，必須離開(kāi)“第二母親”角色的關(guān)系人――幼兒園教師，而去接納要求更嚴(yán)格、學(xué)習(xí)期望更高的小學(xué)教師，這常常會(huì)使孩子在心理上產(chǎn)生壓力和負(fù)擔(dān)。法國(guó)將母育學(xué)校的大班跟小學(xué)二年級(jí)融合為一個(gè)階段。

3、法國(guó)的學(xué)前教育主要依托于一些專業(yè)的園所，如幼兒園和幼兒活動(dòng)中心等，以及家庭和社區(qū)的參與。

4、最早制定保護(hù)和教育幼兒法令的國(guó)家是法國(guó)。法國(guó)是世界上最早制定保護(hù)和教育幼兒法令的國(guó)家，從1835年政府頒布《關(guān)于在各縣設(shè)立初等教育特別視學(xué)官的規(guī)定》至今，法國(guó)出臺(tái)了一系列旨在保障學(xué)前教育的法律法規(guī)。

19世紀(jì)法國(guó)初等教育發(fā)展的歷史過(guò)程

在整個(gè)19世紀(jì)，拿破侖建立的中央集權(quán)化的教育體系基本保持著。但其中復(fù)辟勢(shì)力曾幾次得手，對(duì)教育實(shí)行倒退的變革，所以整個(gè)19世紀(jì)法國(guó)教育充滿了復(fù)辟與反復(fù)辟、進(jìn)步與反動(dòng)力量的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)。

康多塞方案的基本精神對(duì)19世紀(jì)法國(guó)教育有很大影響，但它反映的是大資產(chǎn)階級(jí)的利益。它提出了普及初等教育的要求，各級(jí)學(xué)校均實(shí)行免費(fèi)制度，但是它沒(méi)能為貧苦兒童接受教育規(guī)定任何物質(zhì)保證。

第二共和國(guó)時(shí)期，在《法盧法案》的作用下，私人及宗教勢(shì)力廣泛參與初等學(xué)校的設(shè)立與發(fā)展，在某種程度上導(dǎo)致私立初等學(xué)校數(shù)量增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到1863年底，私立男子初等學(xué)校達(dá)到3000所，私立女子初等學(xué)校達(dá)到14500所。

表明國(guó)家開(kāi)始重視教育，大力發(fā)展教育。 ②初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施。義務(wù)教育最早是起源于16世紀(jì)的德國(guó)，換句話說(shuō)普及教育的口號(hào)出現(xiàn)在資本主義社會(huì)。 ③教育的世俗化。強(qiáng)調(diào)教育要與宗教相分離，擺脫宗教的性質(zhì)。

法國(guó)“幼小銜接”的措施及其啟示_簡(jiǎn)述法國(guó)幼小銜接的主要措施

1、總之，法國(guó)通過(guò)一系列的措施，促進(jìn)了幼小銜接，使母育學(xué)校成為一個(gè)為孩子未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打基礎(chǔ)的有效場(chǎng)所，他們通過(guò)有目的的學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)，為以后走向小學(xué)進(jìn)行正規(guī)的義務(wù)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、其具體措施如下：增加男性教師。心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究表明，幼兒園教師單一由女性擔(dān)任，對(duì)幼兒園的心理健康發(fā)展不利，因此應(yīng)提倡男性擔(dān)任幼兒園教師。

3、母育學(xué)校教師與初等教育教師接受同樣的培訓(xùn)也是法國(guó)幼小銜接的一個(gè)有效措施。

4、法國(guó)：三大法案加強(qiáng)“幼小銜接”的可執(zhí)行性 為使幼兒教育與小學(xué)教育既體現(xiàn)出合理的層次性，又體現(xiàn)出它們之間良好的過(guò)渡性，法國(guó)陸續(xù)頒發(fā)的三大法案中有關(guān)條文均提出加強(qiáng)“幼小銜接”。

5、母育學(xué)校教師與初等教育教師接受同樣的培訓(xùn)也是法國(guó)幼小銜接的一個(gè)有效措施?？傊?，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的陪伴和教育，也需要一個(gè)舒適的家庭環(huán)境。為了確保孩子的健康成長(zhǎng)，選擇合適的家紡產(chǎn)品是非常重要的。

6、幼小銜接的措施如下：培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，才能使兒童在未來(lái)的學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。

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