為什么特殊教育不被看好（特殊教育為什么沒(méi)有人學(xué)）

今天給各位分享為什么特殊教育不被看好的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)特殊教育為什么沒(méi)有人學(xué)進(jìn)行解釋?zhuān)绻芘銮山鉀Q你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、特殊教育怎么樣
• 2、與西方相比,為什么我國(guó)特殊教育發(fā)展緩慢?
• 3、特殊教育經(jīng)常受到人們的忽略,你對(duì)特殊教育了解多少?
• 4、讀特殊教育好嗎
• 5、特殊教育好嗎
• 6、發(fā)展融合教育的主要困難有哪些?該怎么解決這些困難?

特殊教育怎么樣

1、特殊教育是指使用一般的或經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行的旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。

2、好。特殊教育就業(yè)前景好，教師需求較大，特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校特殊教育班的教師需求較大，這為特殊教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供了較好的就業(yè)機(jī)會(huì)，特殊教育教師的補(bǔ)充與更替也較快，這也增加了新畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)率。

3、特殊教育以前是很冷門(mén)但現(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越重視，人們都越來(lái)越關(guān)注這些星星的孩子，特殊教育門(mén)檻雖低，但不是每個(gè)人都能勝任，同時(shí)我也相信不久之后特殊教育的門(mén)檻只會(huì)越來(lái)越高。

4、另外，特殊教育工作的薪資待遇相對(duì)較低。由于特殊教育是一個(gè)公益性質(zhì)的工作，相對(duì)于其他行業(yè)來(lái)說(shuō)，薪資水平可能較低。這也可能導(dǎo)致一些學(xué)生在選擇特殊教育專(zhuān)業(yè)時(shí)望而卻步。綜上所述，特殊教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)困難程度相對(duì)較高。

與西方相比,為什么我國(guó)特殊教育發(fā)展緩慢?

1、明萬(wàn)歷年間，隨著耶穌會(huì)傳教士的到來(lái)，對(duì)中國(guó)的學(xué)術(shù)思想有所觸動(dòng)。此時(shí)的西方科學(xué)技術(shù)開(kāi)始迅速發(fā)展，而中國(guó)這時(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)非常緩慢，大大落后于同時(shí)期的歐洲。傳教士在傳播基督教的教義同時(shí)，也大量傳入大量科學(xué)技術(shù)。

2、從特殊教育的對(duì)象與培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，我國(guó)由于地域廣闊，發(fā)展也不平衡，在大多數(shù)地區(qū)，特殊教育的主要對(duì)象是感官殘疾兒童和智力殘疾兒童，但是在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)已經(jīng)開(kāi)展了對(duì)自閉癥兒童。超常兒童的研究和教育工作。

3、）在國(guó)內(nèi)亟待解決的就是相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的普及度不夠，對(duì)于特殊教育有很多的誤解與偏見(jiàn)。

4、我國(guó)的特殊教育發(fā)展?fàn)顩r。我國(guó)的國(guó)家的特殊教育發(fā)展還處于一個(gè)落后的地位，貧困地區(qū)很少，對(duì)特殊兒童的教育只是簡(jiǎn)單地照搬照抄，而忽略了其身心發(fā)展的缺陷，其最后效果不盡如人意。

特殊教育經(jīng)常受到人們的忽略,你對(duì)特殊教育了解多少?

談?wù)剬?duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)：特殊教育是偉大的教育。特教老師教的是特殊兒童，即大家眼中的殘疾人，比如有視力障礙、聽(tīng)力障礙、智力障礙、自閉癥譜系障礙、腦癱、肢體障礙等殘疾的兒童。

對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)和看法如下：特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。

現(xiàn)代“特殊教育需要孩子”的概念：隨著社會(huì)的發(fā)展和觀念的進(jìn)步，人們提出了“特殊教育需要孩子”或“特殊教育需要孩子”的概念。每個(gè)孩子都有自己的需要，特殊孩子和普通孩子的特殊需要只有量的不同，沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。

特殊教育是指采用一般或經(jīng)過(guò)特殊設(shè)計(jì)的課程、教材、教法、教學(xué)組織形式或教學(xué)設(shè)備對(duì)特殊兒童(即殘疾兒童，一般為盲、聾或智障兒童)進(jìn)行旨在達(dá)到一般或特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。本文將從五個(gè)方面探討特殊教育與普通教育的不同點(diǎn)。

讀特殊教育好嗎

1、特殊教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)是比較不錯(cuò)的，因?yàn)楸緦?zhuān)業(yè)可以掌握手語(yǔ)的概念和表達(dá)，掌握日常會(huì)話(huà)中的手指字母拼寫(xiě)、常用詞匯和手語(yǔ)表達(dá)。

2、特殊教育主要研究教育學(xué)、特殊教育學(xué)、心理學(xué)等方面的基本知識(shí)和技能，包括手語(yǔ)、盲文等，在特殊學(xué)校對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行教育教學(xué)、行為矯正、心理輔導(dǎo)以及關(guān)懷關(guān)愛(ài)等。

3、并且學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)，是非常累的，要有耐心，要學(xué)心理學(xué)，并且要非常的細(xì)心。他們的實(shí)踐課很多，怎樣照顧孩子他們也要學(xué)得很好才行，不然也算掛科。

特殊教育好嗎

所以特殊教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景是不錯(cuò)的。 特殊教育這個(gè)行業(yè)怎么樣？國(guó)家重視特殊教育。 在職業(yè)選擇過(guò)程當(dāng)中，教師就始終以較高的薪資，極好的穩(wěn)定性受到青睞。

就我的經(jīng)歷來(lái)看，特殊教育是一個(gè)前景開(kāi)闊的專(zhuān)業(yè)，國(guó)家越來(lái)越重視特殊群體的教育問(wèn)題，各地也在不斷的修建相應(yīng)的特殊教育學(xué)校，國(guó)內(nèi)的一二級(jí)城市也都開(kāi)設(shè)有不同障礙類(lèi)型的康復(fù)中心，因此特殊教育的就業(yè)完全沒(méi)有問(wèn)題。

而且我國(guó)開(kāi)設(shè)特殊教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)校較少，招生的數(shù)量也不多，加上特殊教育所需人才的特定性，一般具有不可替代性，所以總體上來(lái)看，就業(yè)形式還是不錯(cuò)的。隨著社會(huì)需求量的增大，其發(fā)展前景較好。

發(fā)展融合教育的主要困難有哪些?該怎么解決這些困難?

緊抓產(chǎn)教融合切入點(diǎn)，將產(chǎn)教融合工作落到實(shí)處。我國(guó)社會(huì)科技及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)人才支持。我國(guó)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)一步加大，而人才的培養(yǎng)主要依賴(lài)職業(yè)教育。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合思想。

學(xué)校教育資源匱乏，政策環(huán)境不完善，教師隊(duì)伍建設(shè)不足等。

加強(qiáng)學(xué)前融合教育師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師提供專(zhuān)業(yè)支持。首先，可在高校、師范院校原有的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中有針對(duì)性地增設(shè)融合教育課程，支持職前教師掌握融合教育的基本理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提升職前教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。

資源整合不足、區(qū)域發(fā)展不平衡。我國(guó)目前的融合教育還面臨著資源整合不足、區(qū)域發(fā)展不平衡、普遍缺乏特教師資和相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員等問(wèn)題。

融合教育的實(shí)施面臨著諸多困難：資源分布不均。

首先要消除認(rèn)知偏見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值，創(chuàng)造開(kāi)放多元的學(xué)校環(huán)境，為融合教育創(chuàng)造條件，如資源教室、無(wú)障礙環(huán)境等。

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