幼兒教育基本理論,幼兒教育基本理論的內(nèi)容

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育基本理論的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育基本理論的解答，讓我們一起看看吧。

1. 保教理論有哪些？
2. 蒙臺(tái)梭利教育六大理論？
3. 教育基本理論是什么？

保教理論有哪些？

保教工作包括帶領(lǐng)老師做課題研討，組織開會(huì)制定幼兒園的環(huán)境，制定學(xué)生課題，還有一些培訓(xùn)與宣傳工作。

幼兒健康及全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，不只是依賴于有計(jì)劃的專門組織的正式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在班級(jí)參與的一切活動(dòng)，如晨間活動(dòng)、就餐活動(dòng)、午睡等其他生活活動(dòng)，如同教學(xué)、游戲等活動(dòng)一樣都具有特定的價(jià)值。

《綱要》中提出：教師與保育員之間要分工又合作，相互支持，體現(xiàn)保教結(jié)合、保教滲透的原則，完成日常的保育和教育工作。

如何做好保教工作：

1、做好保教工作的前提條件是，對(duì)孩子的關(guān)心。只有真正的關(guān)心孩子，才不會(huì)把細(xì)化到教學(xué)或生活。我們常?？吹接械暮⒆雍苈斆?，生活自理能力卻很差；有的孩子記憶力強(qiáng)，卻缺乏創(chuàng)造力。促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才是對(duì)每個(gè)幼兒教育工作者提出的新的要求。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開保教工作的緊密配合。

2、保教不僅強(qiáng)調(diào)保護(hù)和增進(jìn)幼兒的健康，而且更注重激發(fā)幼兒的積極性、自主性。培養(yǎng)活動(dòng)興趣，增加幼兒生活能力和自我保護(hù)、安全意識(shí)，從而發(fā)揮保育的教育作用。這在無形之中對(duì)保育教師也提出了新的要求。保育結(jié)合是幼兒的年齡特點(diǎn)和教育性質(zhì)決定的，兩者相互滲透、相互結(jié)合，這種結(jié)合是自然的、有機(jī)的。

3、將保教結(jié)合原則滲透到幼兒的一日活動(dòng)之中。幼兒園的日常生活包括如愿、盥洗、進(jìn)餐、午睡等。這些活動(dòng)雖然很平常，但是我們應(yīng)該從這些瑣事中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

蒙臺(tái)梭利教育六大理論？

蒙特梭利教育的六大理論

（一）環(huán)境適應(yīng)論

“適應(yīng)環(huán)境”也是萬物的一種本能。人一生下來，就有適應(yīng)環(huán)境的本能，幫助人類生存，甚至驅(qū)使自身去發(fā)展未來生存必備的生理或心理機(jī)能。也就是說，人類的各種智能與體能都是因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境而增長(zhǎng)的。

（二）獨(dú)立成長(zhǎng)論

幫助孩子獨(dú)立的方法：放手讓孩子去做、尊重的態(tài)度、適時(shí)的指導(dǎo)、最大的耐性、最多的鼓勵(lì)！

信任孩子的能力，尊重其發(fā)展的個(gè)別速度，不嫌棄、不拔苗助長(zhǎng)。

（三）生命自然發(fā)展論

蒙特梭利研究指出：敏感期是在一定的外界環(huán)境中出現(xiàn)的，環(huán)境提供了心理發(fā)展的必要條件。當(dāng)環(huán)境與兒童的內(nèi)部需要協(xié)調(diào)一致時(shí)，一切都會(huì)順其自然地實(shí)現(xiàn)。如果兒童不能在敏感期從事協(xié)調(diào)的活動(dòng)，或者說缺乏適宜的環(huán)境，兒童將永遠(yuǎn)失去這個(gè)自然取勝的機(jī)會(huì)。

處于敏感期里的學(xué)習(xí)：多、快、好、省。

教育基本理論是什么？

教育基本理論包括教育的概念、教育與人的發(fā)展、教育與社會(huì)發(fā)展、教盲目的、教育制度。

一、教育的概念

教育的本質(zhì);教育的基本要素;教育的歷史發(fā)展。

二、教育與人的發(fā)展

人的發(fā)展的含義、特點(diǎn)和規(guī)律性;影響人的發(fā)展的基本因素;教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用。

三、教育與社會(huì)發(fā)展

教育的社會(huì)制約性，教育的社會(huì)功能;教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)。

四、教盲目的

教育目的概念，層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，教育目的理論基礎(chǔ)，我國(guó)的教育目的。

五、教育制度

教育基本理論是以教育的兩大功能為主線．對(duì)作者本人積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研成果進(jìn)行提煉梳理。有選擇地對(duì)教育基本理論中的某些問題。

主要包括教育的本質(zhì)、教育的功能、教育目的、我國(guó)學(xué)校教育制度、教師素質(zhì)及角色、教育平等、閑暇教育、教育與人的發(fā)展的關(guān)系、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、教育與現(xiàn)代化、教育機(jī)智等相關(guān)教育原理進(jìn)行了較為詳盡的闡述。并展開深入的探討，針對(duì)每一問題。既介紹了當(dāng)前的研究狀態(tài)．又提出自己對(duì)此問題的的看法，甚至提出某些問題的解決對(duì)策。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育基本理論的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育基本理論的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。