特殊教育家校合作策略（特殊教育家校共育）

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本文目錄一覽：

• 1、融合教育的措施?
• 2、如何為特殊兒童創(chuàng)造個(gè)別化教育的機(jī)會和環(huán)境?
• 3、為什么要在中國特殊教育領(lǐng)域大力發(fā)展融合教育?
• 4、如何在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中開展特殊兒童教育?

融合教育的措施?

1、隨班就讀 隨班就讀：就是在普通學(xué)校和普通兒童一起上課。這是融合教育里最少隔離的方式，算是一種完全融合。資源教室 資源教室：孩子在學(xué)習(xí)或者校園生活上有困難，需要支持，就可以去資源教室尋求幫助。

2、結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，如數(shù)字化閱讀、多媒體教學(xué)等手段，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中接觸到多元化的跨學(xué)科知識，提高學(xué)生對其他學(xué)科知識的興趣和理解。

3、參加專業(yè)培訓(xùn)：參加融合教育培訓(xùn)課程可以幫助你掌握融合教育的理論知識和實(shí)踐技能。此外，還可以與其他教育工作者交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何更好地實(shí)施融合教育。

如何為特殊兒童創(chuàng)造個(gè)別化教育的機(jī)會和環(huán)境?

1、建立資源支持和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò) 建立資源支持和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，為教師和學(xué)校提供必要的指導(dǎo)、支持和培訓(xùn)，以確保他們能夠有效地應(yīng)對和滿足殘疾學(xué)生的需求。

2、家校聯(lián)合：對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育單靠一個(gè)老師的力量是不夠的，而且學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要一個(gè)寬松、和諧、同一的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這就需要諸多因素一起加入到對該個(gè)體進(jìn)行個(gè)別化教育的活動中來。

3、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境：特殊兒童往往需要更多的支持和鼓勵(lì)，因此教師需要?jiǎng)?chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這包括提供有趣的學(xué)習(xí)材料、鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動、給予他們足夠的關(guān)注和支持等。

4、個(gè)別化教育方案采取一對一的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體性和差異性進(jìn)行因材施教。包括課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)。

為什么要在中國特殊教育領(lǐng)域大力發(fā)展融合教育?

1、融合教育發(fā)展困境的根源主要還是制度保障和法律法規(guī)方面存在漏洞，尚需完善提高。為了進(jìn)一步發(fā)展融合教育，使其得到良好的政策支撐，使各種問題緩解，相關(guān)政策制定部門需要提高認(rèn)識，綜合統(tǒng)籌，及時(shí)調(diào)整相關(guān)政策，切實(shí)解決各種問題。

2、特殊兒童也有與普通兒童一樣享受同等教育的權(quán)利，當(dāng)教育的理念得到了社會、學(xué)校和家庭的認(rèn)同，融合教育才有開展的可能，社會的整體理念才能更正。

3、特殊教育是國民教育體系的重要組成部分，推進(jìn)融合教育，辦好特殊教育，讓殘疾學(xué)生接受公平、高質(zhì)量的教育，是推進(jìn)教育公平的需要，是人民美好生活在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)和基本要求。

4、有效的實(shí)施融合教育可以使自閉癥患兒的個(gè)體逐步的被所生活的群體而強(qiáng)化。

如何在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中開展特殊兒童教育?

學(xué)前特殊教育應(yīng)注重營造與家庭氛圍相似的寬松，安全，溫馨的環(huán)境，為這些兒童提供生活、學(xué)習(xí)、娛樂的場所，充分利用環(huán)境的潛在因素，開發(fā)這些兒童的非智力因素，培養(yǎng)參與活動的興趣。

全園教師遵循教育和保育相結(jié)合的原則，實(shí)行普、特教研活動定期融合，定期結(jié)對，信息定期反饋，及時(shí)指導(dǎo)、分析，隨時(shí)調(diào)整對特殊幼兒的教育內(nèi)容與方法，共同負(fù)責(zé)特殊需要兒童教育教學(xué)工作，提高每位教師的融合教育的專業(yè)化知識。

認(rèn)知加強(qiáng)課程。特殊兒童的認(rèn)知能力往往因感官損傷等方面的影響而發(fā)展滯后，因此需要為他們提供恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，著重加強(qiáng)認(rèn)知水平的提高。特殊治療課程。

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