教育思想和代表人物（教育家思想比較）

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本文目錄一覽：

• 1、我國古代著名的教育家,思想家有哪些
• 2、兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言
• 3、近代教學(xué)理論的三大里程碑代表人物及其主要貢獻(xiàn)
• 4、教育學(xué)四大學(xué)派是誰
• 5、學(xué)前教育學(xué)發(fā)展經(jīng)歷過哪幾個(gè)階段?有哪些主要代表人物?他們的教育理念和...
• 6、中國古代都有哪些教育家,他們的教育思想分別是什么?想要系統(tǒng)的答案...

我國古代著名的教育家,思想家有哪些

孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），子姓， 孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋國栗邑（今河南省商丘市夏邑縣），生于春秋時(shí)期魯國陬邑（今山東省曲阜市）。中國著名的大思想家、大教育家、政治家。

我國古代著名的教育家、思想家眾多，其中包括孔子、墨子、孟子、荀子等。（一）孔子?？鬃邮菛|周春秋末期大思想家、大教育家。

我國歷史上知名的教育家有孔子、老子、鬼谷子、墨子、孟子?？鬃?孔子字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人，祖籍宋國栗邑（今河南夏邑），中國古代思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。老子 老子姓李名耳，字聃。

老子，春秋末期人，生卒年不詳。中國古代思想家、教育家、哲學(xué)家、文學(xué)家和史學(xué)家，道家學(xué)派創(chuàng)始人和主要代表人物，與莊子并稱老莊，代表作為《道德經(jīng)》。

孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)鄒國（今山東鄒縣東南）人，我國古代著名的思想家、政治家、教育家。著有《孟子》一書，是儒家的經(jīng)典之一。他被認(rèn)為是孔子學(xué)說的正宗繼承者，與孔子并稱為“孔孟”，尊為“亞圣”。

中國古代教育家：孔子、老子、墨子、孟子、荀子、董仲舒、王充、韓愈、柳宗元、王安石、朱熹、王守仁、李贄、徐光啟、王夫之……孔子 大思想家、大教育家孔子； 孔子（公元前551年——公元前479年），名丘，字仲尼，魯國人。

兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言

第一位教育家：孔子 主要教育思想：孔子的教育思想體系核心是“仁”、“禮”和“知恥”，他主張教育應(yīng)該為政治服務(wù)，為統(tǒng)治者服務(wù)，教育目的是培養(yǎng)“仁人”，即有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的人。

捷克教育家夸美紐斯、法國思想家盧梭、洛克、康德、裴斯泰諾齊、赫爾巴特等西方教育史上的經(jīng)典教育家，他們的教育思想對當(dāng)今教育仍有重要的啟示和借鑒。

夸美紐斯 捷克著名教育家夸美紐斯被譽(yù)為“教育史上的哥白尼”，深受人文主義精神影響，具有強(qiáng)烈的民主主義思想。1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。

近代教學(xué)理論的三大里程碑代表人物及其主要貢獻(xiàn)

1、現(xiàn)代教學(xué)論的主要代表人物有：贊科夫、瓦根舍因、杰羅姆·布魯納。贊可夫（Занков Леонид Владимирович 1901～1977年），蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家。

2、由于對教育評價(jià)理論、課程理論的卓越貢獻(xiàn)，泰勒被美譽(yù)為“當(dāng)代教育評價(jià)之父”、“現(xiàn)代課程理論之父” 。出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即“泰勒原理”?？筛爬椋耗繕?biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)。

3、人類教育史上的三大里程碑包括柏拉圖的《理想國》，盧梭的《愛彌兒》，杜威的《民主主義與教育》。柏拉圖的《理想國》《理想國》中的核心比喻是“洞穴比喻”，全文的開頭和結(jié)尾都在回應(yīng)它的隱喻。

教育學(xué)四大學(xué)派是誰

教育心理學(xué)的流派有四個(gè)，分別是行為學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論和人本主義理論。行為學(xué)習(xí)理論行為主義代表人物是巴甫洛夫、華生還有斯金納，這些心理學(xué)家發(fā)對內(nèi)省，主張用實(shí)驗(yàn)方法研究環(huán)境對人和動(dòng)物以及外顯行為的影響。

老子以后，道家內(nèi)部分化為不同派別，著名的有四大派：莊子學(xué)派、楊朱學(xué)派、宋尹學(xué)派和黃老學(xué)派。墨家是戰(zhàn)國時(shí)期重要學(xué)派之一，創(chuàng)始人為墨翟。這一學(xué)派以「兼相愛，交相利」作為學(xué)說的基礎(chǔ)：兼，視人如己；兼愛，即愛人如己。

世紀(jì)的五大教育流派 實(shí)驗(yàn)教育學(xué) 實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐美一些國家興起的用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法研究兒童發(fā)展及其與教育的關(guān)系的理論。其代表人物是德國教育學(xué)家梅伊曼和拉伊。

“科學(xué)教育學(xué)之父”的19世紀(jì)德國的赫爾巴特。他是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，提出了“課堂中心”、“教師中心”、“教材中心”，這就是我們所說的“舊三中心”。

學(xué)前教育學(xué)發(fā)展經(jīng)歷過哪幾個(gè)階段?有哪些主要代表人物?他們的教育理念和...

(1)學(xué)前教育思想的孕育和萌芽階段。(遠(yuǎn)古～19世紀(jì)初期)柏拉圖第一次較為系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童的教育問題，主張兒童公育，并論述了學(xué)前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。

孕育階段 在十五世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見在各種著作之中。中：賈誼的《新書》、顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、司馬光的《家范》、朱熹的《童蒙須知》。外：古希臘哲學(xué)家柏拉圖的《理想國》、《法律篇》。

學(xué)前課程處于無序狀態(tài)，甚至原本的課程體系也遭到嚴(yán)重破壞，這是學(xué)前教育課程發(fā)展的一個(gè)空白期。 20世紀(jì)80年代以來(1976年至今)：進(jìn)一步變革與完善。經(jīng)過10年動(dòng)亂，1976年開始，我國的教育開始全面恢復(fù)。

學(xué)前教育思想的孕育和萌芽階段。柏拉圖第一次較為系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童的教育問題，主張兒童公育，并論述了學(xué)前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。亞里士多德和昆體良也論述過兒童教育。學(xué)前教育理論的形成和發(fā)展階段。

中國古代都有哪些教育家,他們的教育思想分別是什么?想要系統(tǒng)的答案...

墨子 墨家 教育思想：人人都應(yīng)該受教育，染絲論 孟子 儒學(xué) 教育主張：仁言不如仁聲之入人深也，善政不如善教之得民也。善政，民畏之。善教，民愛之。

陳鶴琴 主張：“活教育”，即教材是活的，方法是活的，課本是活的。同時(shí)，也是我國現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)開拓者，被稱為“中國現(xiàn)代兒童教育之父”，倡導(dǎo)樹立正確的家教觀，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的家庭教育的重要性，尤其是父母的作用。

我國古代著名的教育家、思想家眾多，其中包括孔子、墨子、孟子、荀子等。（一）孔子?？鬃邮菛|周春秋末期大思想家、大教育家。

法家 法家是中國歷史上提倡以法治為核心思想的重要學(xué)派，以富國強(qiáng)兵為己任， 《漢書·藝文志》列為“九流”之一。法家不是純粹的理論家，而是積極入世的行動(dòng)派，它的思想也是著眼于法律的實(shí)際效用。

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