大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于走進(jìn)特殊孩子體驗(yàn)特殊教育的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹走進(jìn)特殊孩子體驗(yàn)特殊教育的解答，讓我們一起看看吧。
特殊孩子在普通學(xué)校就讀的體驗(yàn)？
如果在特殊學(xué)校就讀，只能和特教老師接觸，和同樣問題的孩子接觸，語言水平和社會(huì)交往能力的提升空間就會(huì)受到限制。
如果在普通學(xué)校就讀，能接觸到不同性格的正常孩子，接受多樣化的教育，孩子的語言能力、社會(huì)交往能力就有更大的發(fā)展空間
特殊教育兒童有哪些？
關(guān)于特殊兒童的分類，由于界定的范圍不同，分類也有所不同。
1）《美國(guó)殘疾人教育法》（IDEA）將特殊兒童分為以下13類：
學(xué)習(xí)障礙：是指在涉及理解或使用語言、說話或?qū)懽鞯幕拘睦磉^程中，存在一種或多種障礙，表現(xiàn)為聽、說、讀、寫、思考及數(shù)學(xué)計(jì)算等方面存在缺陷。
言語或語言障礙：是指一種交流障礙，如口吃、口齒不清、發(fā)音器官損傷等。
智力障礙：是指智力顯著低于正常水平的兒童，其伴隨癥狀為適應(yīng)性行為的缺失，從而導(dǎo)致其學(xué)業(yè)不良。
情緒障礙：是指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出某種的情緒癥狀，從而影響兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)。
多重障礙：是指同時(shí)伴有多種功能損傷，導(dǎo)致其教育需求不能單獨(dú)由各個(gè)單項(xiàng)障礙的特殊教育計(jì)劃來滿足。多重障礙障礙不包括盲—聾障礙。
聽覺障礙：是指在聽覺功能上存在永久性或暫時(shí)性缺陷，從而影響兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)，但不包括聾。
肢體障礙：是指由于某種肢體損傷導(dǎo)致兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)不良，包括疾病引起的的先天畸形（如小兒麻痹癥等），以及由于其他原因（如腦性麻痹）引起的后天缺陷。
其他健康障礙：是指力量、靈活性或警戒性不足，以及對(duì)環(huán)境刺激的過分緊張，從而導(dǎo)致兒童對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力不足。其產(chǎn)生原因是一些慢性或急性疾病，如哮喘、糖尿病、癲癇、血友病、腎炎、風(fēng)濕熱等等。
特殊教育的過程，意義特點(diǎn)？
特殊教育是對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育，它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會(huì)特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
特別教育的意義：
特殊教育也是教育的一個(gè)重要組成部分，發(fā)展對(duì)于提升社會(huì)的文明程度、減輕家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)、提高特殊需要人群的素質(zhì)、促進(jìn)國(guó)家教育水平的不斷提高都有著積極的意義。 特殊教育是社會(huì)文明程度不斷提高、教育公平得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。 自從有了人類就有了教育活動(dòng)。普通教育是伴隨人類的誕生而自然產(chǎn)生的一種社會(huì)現(xiàn)象，殘疾也是伴隨人類的誕生而出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，但特殊教育的產(chǎn)生卻是社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。
到此，以上就是小編對(duì)于走進(jìn)特殊孩子體驗(yàn)特殊教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于走進(jìn)特殊孩子體驗(yàn)特殊教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
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