自然溫潤在幼兒教育中的詮釋（自然溫暖）

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本文目錄一覽：

• 1、大自然對幼兒的意義
• 2、幼兒園自然教育理念
• 3、自然教育對幼兒教育的重要性
• 4、自然環(huán)境對幼兒教育有什么作用嗎?
• 5、淺談幼兒自然教育

大自然對幼兒的意義

一：讓孩子到大自然中去，首先，空氣好。尤其在上午八，九點鐘時，公園里花草樹木散發(fā)的氧氣對大人和小孩身體有很大好處，增加肺活量和免疫力。大自然中能讓身體各個部位充分接受陽光的照射，促進(jìn)骨密度的增長。

大自然能夠給予孩子的寶貴禮物是：發(fā)展本能。把他們與生俱來的，內(nèi)在的能量與天賦激發(fā)出來。自然環(huán)境的重要性只有自然環(huán)境，能夠讓孩子追隨自己的好奇心，完成教育過程。大自然當(dāng)中蘊(yùn)含著“真”的東西。

自然環(huán)境對幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)有著鎮(zhèn)靜作用，著名文學(xué)家高爾基曾說過“森林往往能引起我內(nèi)心的平靜與愉快的情感，于是我的一切愁悶都會在這種情感中消失，使我忘掉一切不愉快的事情。

幼兒園自然教育理念

1、幼兒園五大教育理念：健康：增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣?？茖W(xué)：激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識能力。社會：增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展。

2、森林幼兒園的教育理念：讓教育自然發(fā)生。森林幼兒園其最主要的特點是在自然環(huán)境中組織各種教學(xué)活動，讓幼兒親身體驗豐富的森林活動，帶動幼兒各項素質(zhì)的全面進(jìn)步。

3、大自然是幼兒進(jìn)行自然探究主題的活教材，是幼兒成長進(jìn)步的源泉所在。

自然教育對幼兒教育的重要性

1、進(jìn)行這種教育的意義有培養(yǎng)孩子對自然環(huán)境的熱愛、促進(jìn)孩子身心健康。培養(yǎng)孩子對自然環(huán)境的熱愛：通過讓孩子接觸自然環(huán)境，了解自然生態(tài)的運(yùn)作方式，增強(qiáng)孩子對自然的認(rèn)識和熱愛。

2、首先自然教育很關(guān)注情感的啟迪和提升。環(huán)境教育往往是從問題出發(fā)尋求解決方法，而自然教育是從體驗、感受和情感出發(fā)，鼓勵人們保護(hù)美好。其次，自然教育更加注重戶外，強(qiáng)調(diào)直接的體驗。

3、愛默生說：“培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活?！弊匀唤逃褪且?xùn)練孩子的眼力、專注力并增加他的自然知識與經(jīng)驗，去感受大自然的奧妙與完美，從而學(xué)會欣賞自然、尊重生命以及開發(fā)想象力。

4、自然教育對幼兒成長教育的影響如下：在大自然中教育孩子，可以讓孩子增加健康的成長。城市生活讓孩子們少了許多的樂趣，導(dǎo)致他們無法接觸大自然。而且生活中除了電視就是手機(jī)，在沉迷于網(wǎng)絡(luò)的同時，浪費了很多的時間以及精力。

5、幼兒的先天本性主要是指人類身上固有的自然本性和生長發(fā)展規(guī)律，幼兒的發(fā)展遵循一定的法則。

6、孝順和感恩的典型表現(xiàn)為兒童反哺父母；……所以，自然教育給孩子帶來的是一種天賦教育，是愛的教育，是造就人本身的教育，是利用自然本能，自然發(fā)展個體的教育。

自然環(huán)境對幼兒教育有什么作用嗎?

1、自然環(huán)境可以幫助幼兒獲得充足的運(yùn)動、感知自然世界、發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，有助于幼兒形成良好的身體素質(zhì)、認(rèn)知發(fā)展、語言表達(dá)，以及情感、品德、審美等方面的素養(yǎng)。

2、有利于大腦發(fā)育3歲以下的寶寶在接觸自然、感知自然中細(xì)微生命變化時能夠獲得豐富的五感刺激，進(jìn)而促進(jìn)大腦突觸發(fā)展及神經(jīng)通道的建立。有利于認(rèn)知的發(fā)展自然環(huán)境作為幼兒發(fā)展的一種刺激條件，可以有目的地塑造幼兒的某些行為習(xí)慣。

3、在大自然環(huán)境中，我們總感覺會有一種鎮(zhèn)靜的作用，對孩子來說其實也是一樣的。在這種環(huán)境下讓孩子的神經(jīng)系統(tǒng)感覺非常的鎮(zhèn)靜，讓孩子的心內(nèi)心處于一種平靜一塊的狀態(tài)。

淺談幼兒自然教育

1、真實有效的大自然教育，應(yīng)當(dāng)遵循“融入；系統(tǒng)；平衡”的三大法則。幼兒園五大教育理念：健康：增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。科學(xué)：激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識能力。

2、主張對兒童進(jìn)行適應(yīng)自然發(fā)展過程的“自然教育”，以培養(yǎng)理性王國的“新人”。盧梭還主張對兒童進(jìn)行勞動教育和自由、平等、博愛的教育，使之學(xué)會謀生的手段，及早地具有支配自己自由和體力的能力，養(yǎng)成保持自然的習(xí)慣。

3、在蒙臺梭利自然教育法中指出：自然教育是以自然環(huán)境為背景，以人類為媒介，利用科學(xué)有效的方法，使兒童融入大自然，通過系統(tǒng)的手段，實現(xiàn)兒童對自然信息的有效采集、整理、編織，形成社會生活有效邏輯思維的教育過程。

4、（1）氣候和季節(jié)現(xiàn)象。（2）簡單的力、熱、光、聲、電、磁等物理現(xiàn)象及其人們在生活中的應(yīng)用。（3）簡單、安全的化學(xué)現(xiàn)象及其在人們生活中的應(yīng)用。

5、教育必須考慮兒童年齡特征 盧梭“自然教育理論”中關(guān)于兒童年齡階段的分期理論中強(qiáng)調(diào)教育要考慮到兒童的年齡特征，在不同的時期應(yīng)進(jìn)行不同的教育。在這方面，我們可以從我國的教育要求和教育法中找到相應(yīng)的對照。

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