特殊教育資源中心與資源室（特殊教育資源指導(dǎo)中心）

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本文目錄一覽：

• 1、特殊教育資源中心應(yīng)以哪些內(nèi)容為建設(shè)重點
• 2、1.特教學(xué)校,特教中心,特殊教育資源教室有什么關(guān)系
• 3、資源教室有什么特點?
• 4、特殊教育資源教室
• 5、資源教室的設(shè)置與運(yùn)行
• 6、資源中心與資源教室的區(qū)別?

特殊教育資源中心應(yīng)以哪些內(nèi)容為建設(shè)重點

資源教室應(yīng)當(dāng)優(yōu)先設(shè)立在招收較多殘疾學(xué)生隨班就讀且在當(dāng)?shù)貙W(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃中長期保留的普通學(xué)校。招收5人以上數(shù)量殘疾學(xué)生的普通學(xué)校，一般應(yīng)設(shè)立資源教室。

第六條 特殊教育學(xué)校的基本教學(xué)語言文字為漢語言文字。學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字以及國家推行的盲文、手語。

特殊教育主要是面向視力、聽力、言語、肢體、智力、精神、多重殘疾以及其他有特殊需要的兒童青少年提供的教育，是教育事業(yè)的重要組成部分，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要內(nèi)容，是衡量社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。

．加強(qiáng)課程建設(shè)與師資培訓(xùn)。資源教室的課程問題長期制約著資源教室的發(fā)展，缺乏系統(tǒng)和力度的個訓(xùn)課不能真正解決殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、交往問題，雖投入了很多的人力物力但收效甚微。

1.特教學(xué)校,特教中心,特殊教育資源教室有什么關(guān)系

特教學(xué)校，特殊教育資源中心，特殊教育資源教室關(guān)系，三者關(guān)系都是為了特殊兒童的教育需要。

特教資源班與普通特教班最不一樣的是擁有資源室。特教資源班與普通特教班最不一樣的是擁有資源室。

資源教室方案是一種暫時性的支援教學(xué)。在連續(xù)性的教育服務(wù)設(shè)施中，資源教室的安置，通常是暫時性的，依據(jù)學(xué)生的個別需要及學(xué)習(xí)進(jìn)步的情形進(jìn)行適時的調(diào)整。資源教室強(qiáng)調(diào)個別化教學(xué)。

資源教室有什么特點?

1、完全依賴軟件的教學(xué)：有些學(xué)校和老師過度依賴教育軟件，將教學(xué)任務(wù)全部交給軟件完成。這種方式雖然可以減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，但卻可能導(dǎo)致學(xué)生對軟件產(chǎn)生依賴，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2、資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能。

3、隨班就讀 隨班就讀：就是在普通學(xué)校和普通兒童一起上課。這是融合教育里最少隔離的方式，算是一種完全融合。資源教室 資源教室：孩子在學(xué)習(xí)或者校園生活上有困難，需要支持，就可以去資源教室尋求幫助。

特殊教育資源教室

1、資源教室模式的特點如下：支援教學(xué)，根據(jù)學(xué)生個別需要及學(xué)習(xí)進(jìn)步情況進(jìn)行調(diào)整。個別化教學(xué)，根據(jù)特殊學(xué)生的長處和缺陷擬定個別化教學(xué)計劃。預(yù)防功能，對于輕度學(xué)習(xí)障礙或行為問題的學(xué)生及早接受輔導(dǎo)。

2、從已有資源教室的運(yùn)行看，必須解決必須解決設(shè)置資源教室的指導(dǎo)思想，使之更符合實際。資源教室的定義資源教室不僅僅是一個地域的概念，也是一種教育思想。

3、特教學(xué)校，特殊教育資源中心，特殊教育資源教室關(guān)系，三者關(guān)系都是為了特殊兒童的教育需要。

4、特殊人群專用教室。特殊教育資源教室是在普通學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校建立的集課程教材、專業(yè)圖書以及學(xué)具、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的，對于特殊人群（智力超常學(xué)生、多元文化背景學(xué)生)的專用教室。

資源教室的設(shè)置與運(yùn)行

從已有資源教室的運(yùn)行看，必須解決必須解決設(shè)置資源教室的指導(dǎo)思想，使之更符合實際。資源教室的定義資源教室不僅僅是一個地域的概念，也是一種教育思想。

一類資源教室功能區(qū)設(shè)置 （1）辦公區(qū)：用于資源教師辦公的區(qū)域，包括檔案管理、業(yè)務(wù)工作管理、處理日常事務(wù)等。（2）接待區(qū)：接待學(xué)校教師、學(xué)生家長、有特殊需要的學(xué)生來訪、研究工作、咨詢等。

隨班就讀 隨班就讀：就是在普通學(xué)校和普通兒童一起上課。這是融合教育里最少隔離的方式，算是一種完全融合。資源教室 資源教室：孩子在學(xué)習(xí)或者校園生活上有困難，需要支持，就可以去資源教室尋求幫助。

提供支持性教育環(huán)境和條件等功能。為保證資源教室工作正常開展，《指南》要求各地教育行政部門要將資源教室建設(shè)納入當(dāng)?shù)靥厥饨逃聵I(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，建立財政支持保障的長效機(jī)制。

從已有資源教室的運(yùn)行看，必須解決必須解決設(shè)置資源教室的指導(dǎo)思想，使之更符合實際。

資源中心與資源教室的區(qū)別?

1、特教學(xué)校，特殊教育資源中心，特殊教育資源教室關(guān)系，三者關(guān)系都是為了特殊兒童的教育需要。

2、資源教室模式的特點如下：支援教學(xué)，根據(jù)學(xué)生個別需要及學(xué)習(xí)進(jìn)步情況進(jìn)行調(diào)整。個別化教學(xué)，根據(jù)特殊學(xué)生的長處和缺陷擬定個別化教學(xué)計劃。預(yù)防功能，對于輕度學(xué)習(xí)障礙或行為問題的學(xué)生及早接受輔導(dǎo)。

3、資源教師就是管資源教室的人，要能規(guī)范教室使用，接待來訪的學(xué)生、家長、老師，展開教學(xué)。資源教室對教師的要求其實很高，資源教室其實就是一個綜合的教育資源庫。

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