特殊教育心理指導(dǎo)綱要目錄（特殊教育心理指導(dǎo)綱要目錄表）

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本文目錄一覽：

• 1、特殊教育學(xué)的研究方向有什么?
• 2、特殊兒童心理疏導(dǎo)內(nèi)容
• 3、自考特殊兒童早期干預(yù)教材,2019年10月自考特殊兒童早期干預(yù)?
• 4、特殊教育:家長(zhǎng)應(yīng)如何正確面對(duì)聾啞兒童?
• 5、什么是特殊兒童心理發(fā)展的一般性?
• 6、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)綱要

特殊教育學(xué)的研究方向有什么?

畢業(yè)生可在特殊教育福利機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作，或在中等特殊學(xué)校以及師范院校的特殊教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)工作，也可以在教育科研單位、特殊兒童的康復(fù)中心以及編輯出版業(yè)(如中國(guó)盲文出版社)任職。

特殊教育主要研究教育學(xué)、特殊教育學(xué)、心理學(xué)等方面的基本知識(shí)和技能，包括手語(yǔ)、盲文等，在特殊學(xué)校對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行教育教學(xué)、行為矯正、心理輔導(dǎo)以及關(guān)懷關(guān)愛(ài)等。

特殊教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識(shí)和能力，主要能在特殊教育機(jī)構(gòu)及與、特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等方面的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

特殊兒童心理疏導(dǎo)內(nèi)容

營(yíng)造輕松的環(huán)境。首先是教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境?！皣?yán)師說(shuō)”已不再適用。調(diào)查顯示，幾乎每一個(gè)幼兒都喜歡親切、和謁、愛(ài)笑的教師，像媽媽的教師給孩子安全感、信賴(lài)感。提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

小學(xué)生疫情心理疏導(dǎo)內(nèi)容：穩(wěn)定情緒，給予幼兒安全感。父母情緒穩(wěn)定是給孩子最好的“禮物”，尤其是在防疫的特殊時(shí)期，家人情緒穩(wěn)定就是孩子最好的強(qiáng)心劑。孩子通常會(huì)通過(guò)父母的情緒和反應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)和看待世界。

支持孩子參加各種群體活動(dòng)，特別是有較多殘疾孩子參加的群體活動(dòng)。這樣做不但可以開(kāi)闊孩子的視野，豐富生活內(nèi)容，更重要的是會(huì)使他們學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與，增長(zhǎng)適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)。

自考特殊兒童早期干預(yù)教材,2019年10月自考特殊兒童早期干預(yù)?

1、主要敘述特殊兒童早期干預(yù)的基本理論，如特殊兒童早期干預(yù)的概念及意義，特殊兒童早期干預(yù)的理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)容與途徑，特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)，家庭早期干預(yù)的內(nèi)容、原則與注意事項(xiàng)等，可以為特殊兒童早期干預(yù)實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。

2、你好，我是一位自閉癥兒童家長(zhǎng)，從孩子1歲10個(gè)月診斷到現(xiàn)在5歲半，嘗試過(guò)各種主流的干預(yù)方法，希望我在對(duì)孩子早期干預(yù)方面的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭侥恪?/p>

3、特殊兒童早期干預(yù)的特點(diǎn)：早期干預(yù)有效的減少了家庭在未來(lái)為特殊教育兒童投資。特殊兒童接受早期干預(yù)的目的是讓他們最終步入普通教育的行列，這對(duì)特殊兒童的家庭來(lái)說(shuō)，不僅是經(jīng)濟(jì)上的收益，也是精神上的安慰。

4、兒童自閉癥需要早期干預(yù) 十歲的洋洋(化名)是一名患有自閉癥的孩子，長(zhǎng)得白白凈凈，樣貌很清秀，前段時(shí)間，在爸爸媽媽和爺爺?shù)呐阃聛?lái)看我的門(mén)診。在我的面前坐下，洋洋的眼神一直飄忽不定，很難和他有眼神交流。

5、如果錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)期，有些障礙就無(wú)法彌補(bǔ)了。因此盡早提供早期干預(yù)教育，對(duì)特殊兒童的成長(zhǎng)有著巨大影響。家庭成員的早期干預(yù)，是指父母直接參與教學(xué)，當(dāng)然家中其他人員可以適當(dāng)幫助。

6、對(duì)被稱(chēng)為“特殊兒童之王”的自閉癥兒童進(jìn)行教育干預(yù)，是一項(xiàng)極為艱巨的工作。國(guó)外與我國(guó)的教育工作者都在努力摸索出一些行之有效的教育干預(yù)模式。

特殊教育:家長(zhǎng)應(yīng)如何正確面對(duì)聾啞兒童?

1、父母在呵護(hù)孩子的同時(shí)，要幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立自信的好性格，給予孩子更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

2、多使用一些短句，對(duì)于一些新的單詞或技術(shù)語(yǔ)言要事先解釋清楚。不要聽(tīng)寫(xiě)不能聽(tīng)寫(xiě)。因?yàn)閷?duì)于聾孩子來(lái)說(shuō)，要同時(shí)兼顧聽(tīng)和寫(xiě)是件困難的事情，這一點(diǎn)也同樣適用于觀看錄像或幻燈的場(chǎng)合。當(dāng)他們低下頭來(lái)寫(xiě)東西的時(shí)候，就會(huì)聽(tīng)錯(cuò)你所講的話。

3、家庭溫暖家長(zhǎng)對(duì)聾啞孩子既不要持有負(fù)疚心情，百依百順，遷就溺愛(ài)；更不能將其當(dāng)作累贅和負(fù)擔(dān)，冷淡、歧視。殘疾兒童如果得不到正常的家庭溫暖，很容易產(chǎn)生自卑感，甚至走上歧途。

什么是特殊兒童心理發(fā)展的一般性?

屬于幼兒心理發(fā)展一般特點(diǎn)的是：簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象、從被動(dòng)到主動(dòng)、從零亂到呈體系。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，表現(xiàn)在從簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)，隨著年齡增長(zhǎng)越來(lái)越復(fù)雜化，比如從出現(xiàn)語(yǔ)言，到能表達(dá)自己的情感。

特殊兒童心理發(fā)展的一般性，特殊兒童首先是兒童，其次才是有特殊需要的兒童。無(wú)論生理上還是心理上，特殊兒童和普通兒童都存在很多共性。

幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)1 兒童心理年齡特征，是指兒童心理發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段所形成和表現(xiàn)出來(lái)的那些一般的、典型的和本質(zhì)的心理特征，是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一，是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，也是順序性和方向性的統(tǒng)一。

兒童心理發(fā)展主要特點(diǎn) 連續(xù)性和階段性。 心理發(fā)展的連續(xù)性是指?jìng)€(gè)體整個(gè)心理的發(fā)展在持續(xù)不斷的量變到質(zhì)變的過(guò)程中，后一階段的發(fā)展總是依賴(lài)于前一階段的基礎(chǔ)，且后一階段包含了前一階段的因素，又為下一階段做準(zhǔn)備。

家長(zhǎng)篇——小學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)兒童的發(fā)展大體可分為身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展三個(gè)方面。

簡(jiǎn)述兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律1 遵循兒童身心發(fā)展的階段性。 例如皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論就指出，兒童在不同的年齡階段有不同的身心特點(diǎn)，教育要遵照兒童不同發(fā)展階段的身心特點(diǎn)，在教育內(nèi)容，教育方法要依據(jù)兒童的身心特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)綱要

1、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，加強(qiáng)心理健康教育是增強(qiáng)德育工作針對(duì)性、實(shí)效性的重要舉措。

2、該指導(dǎo)綱要是由國(guó)家教育部制定并頒布的，旨在推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展和實(shí)踐。該文件具有法律效力，是中小學(xué)心理健康教育的重要依據(jù)和指導(dǎo)性文件。該指導(dǎo)綱要的發(fā)布，標(biāo)志著我國(guó)中小學(xué)心理健康教育的進(jìn)一步深入和發(fā)展。

3、心理健康是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門(mén)德育課程?；幢惫I(yè)學(xué)校充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地和主渠道作用，堅(jiān)持心理和諧的教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入持久的心理健康基本知識(shí)、方法和意識(shí)的教育。

4、心理健康教育應(yīng)從不同地區(qū)的實(shí)際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。

5、中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要的基本目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

6、心理健康教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，必須大力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。各地各校要制訂規(guī)劃，逐步配齊心理健康教育專(zhuān)職教師，專(zhuān)職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷。

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