陶行知是什么教育思想,《陶行知的教育思想》

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于陶行知是什么教育思想的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹陶行知是什么教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陶行知有哪些教育思想？
2. 陶行知的思想的五大主張？
3. 陶行知的教育思想的理論來源？

陶行知有哪些教育思想？

可以概括為：一個理論，三大原理，四種精神，五個主張，六大解放。

一個理論：提出了生活教育理論，生活即教育是生活教育理論的核心。

三大原理：生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。

四種精神：“愛滿天下”的大愛精神;“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神;“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”的創(chuàng)造精神;“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的求真精神。

五個主張：行是知之始、在勞力上勞心、以教人者教己、即知即傳、六大解放。

六大解放：解放兒童的頭腦、雙手、嘴、眼睛、時間和空間，還兒童以自由，從而解放兒童的創(chuàng)造力。

陶行知的教育思想精髓可以概括為一個理論，三次實踐，四種精神，五大主張。

一個理論——生活教育理論

生活即教育(生活教育理論的核心)，是生活教育理論的本體論，亦起源論。“生活即教育”是針對中國教育長期脫離普通民眾脫離生活實際的弊端提出來的，同時也是陶行知對杜威教育思想的吸取和改造。

陶行知的思想的五大主張？

陶行知教育思想的精髓可以該刮為一個理論、三大原理、四種精神、五大主張。

一個理論即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱。

三大原理:生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。

四種精神是:“愛滿天下”的大愛精神，“捧一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”的創(chuàng)造精神，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人的求真精神。

五大主張是:行是知之始、在勞力上勞心、以教人者教己、即知即傳、六大解放。行是知之使，是陶行知的哲學(xué)思想，認為認識來源于實踐，實踐是認識的基礎(chǔ)。在勞力上勞心、以教人者教己、即知即傳都是具體的教學(xué)方法。在勞力上勞心，即主張手腦并用，以教人者教己，即主張教學(xué)相長，即知即傳，則主張隨學(xué)隨教。

六大解放，是陶行知創(chuàng)造教育思想和民主教育思想的反映，可以理解為生活教育理論的教學(xué)原則。六大解放是指解放兒童的頭腦、雙手、嘴、眼睛、時間和空間，還兒童以自由，從而解放兒童的創(chuàng)造力。

陶行知的教育思想的理論來源？

陶行知的思想的理論來源主要有兩個方面：

1. 中國傳統(tǒng)文化：陶行知深受中國傳統(tǒng)文化的影響，尤其是儒家文化。他認為教育應(yīng)該以人為本，注重人的品德修養(yǎng)和人格完善，強調(diào)教育的社會責(zé)任感和歷史使命感。

2. 西方現(xiàn)代教育思想：陶行知在留學(xué)期間，接觸了西方現(xiàn)代教育思想，尤其是杜威的實用主義教育思想。他認為教育應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的實踐經(jīng)驗和自主學(xué)習(xí)，強調(diào)教育的實用性和生活化。

陶行知的教育思想是在吸收中國傳統(tǒng)文化和西方現(xiàn)代教育思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗和思考而形成的。他的教育思想強調(diào)教育的社會性、實用性、生活化和民主化，對中國現(xiàn)代教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

生活教育理論是陶行知教育思想的核心，該理論源自于杜威提出的“教育即生活，學(xué)校即社會”觀點。

在結(jié)合美國進步主義教育運動的實際情況后，杜威認為，教育是經(jīng)驗的不斷累積過程，而經(jīng)驗又與實踐是密不可分的。要提倡這種實踐，那么就要給予學(xué)生充分的機會，所以他提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”“做中學(xué)”等一系列的觀點。

到此，以上就是小編對于陶行知是什么教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于陶行知是什么教育思想的3點解答對大家有用。