新幼兒教育學(xué),新幼兒教育學(xué)名詞解釋

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于新幼兒教育學(xué)的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹新幼兒教育學(xué)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教育學(xué)是什么？
2. 實驗教育學(xué)是教育發(fā)展什么階段？
3. 學(xué)前教育學(xué)研究對象及任務(wù)？
4. 循序漸進教學(xué)原則舉例？

幼兒教育學(xué)是什么？

研究學(xué)前年齡階段兒童教育規(guī)律的科學(xué)，教育學(xué)的一個分支學(xué)科。中國的學(xué)前教育學(xué)研究在社會主義社會條件下3～6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務(wù)、原則、

學(xué)前教育學(xué)

實驗教育學(xué)是教育發(fā)展什么階段？

實驗教育學(xué)是一種以教育實驗為標(biāo)志的教育思潮。1879年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)設(shè)的世界上第一個心理學(xué)實驗室，在思想和方法上，為實驗教育思想提供了可以直接借鑒和吸取的東西。1901年，德國教育家莫伊曼首先將實驗教育思想稱為“實驗教育學(xué)”，1907年，德國教育家拉伊又出版了《實驗教育學(xué)》一書，系統(tǒng)闡釋了實驗教育思想。拉伊是德國“實驗教育學(xué)”的奠基人之一。

實驗教育學(xué)”的名稱是1901年由德國教育理論家E.梅伊曼首先提出的。梅伊曼批評從前的教育學(xué)是概念化，認(rèn)為教師用以指導(dǎo)工作的理論，往往與實際相抵觸。

為防止僅僅根據(jù)理論和偶然經(jīng)驗下結(jié)論，他提出必須借助生理學(xué)、解剖學(xué)、精神病學(xué)，以及實驗心理學(xué)的研究成果與方法對兒童生活及學(xué)習(xí)活動進行實驗。

他把教育學(xué)分為研究教育目的的普通教育學(xué)和研究兒童身心發(fā)展及教育方法的實驗教育學(xué)

學(xué)前教育學(xué)研究對象及任務(wù)？

第1步， 學(xué)前教育學(xué)研究對象:學(xué)前教育學(xué)就是專門研究學(xué)前教育的規(guī)律的科學(xué)。

第2步， 任務(wù):學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)在于，總結(jié)我國學(xué)前教育的經(jīng)驗，研究學(xué)前教育理論，并引進國外學(xué)前教育的理論和實踐，以探討我國學(xué)前教育的規(guī)律及今后發(fā)展趨勢。

第3步， 學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前年齡階段兒童教育規(guī)律的科學(xué)，教育學(xué)的一個分支學(xué)科。中華人民共和國成立后，學(xué)前教育工作者總結(jié)本國學(xué)前教育的經(jīng)驗，并吸取國外有益的經(jīng)驗，在教育實踐和科學(xué)研究等方面做了不少工作，進一步科學(xué)地揭示了學(xué)前教育的規(guī)律。

循序漸進教學(xué)原則舉例？

(1)直觀性原則

夸美紐斯認(rèn)為，一切知識都是從感官的感知開始的。因此教學(xué)需要給兒童提供感知事物的條件，并在盡可能的范圍內(nèi)使一切事物都放在兒童的感官面前。

(2)循序漸進原則

夸美紐斯認(rèn)為一切事物的發(fā)展都是有序的，因而教學(xué)活動也應(yīng)按照一定順序進行。

(3)徹底鞏固性原則

. 分解原則：將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成具體而明確的幾個步驟，依次逐步完成。

比如，在學(xué)習(xí)英語時，要先掌握基本的詞匯、語法知識，然后逐步提高閱讀、寫作、口語、聽力等各方面技能。

2. 由易到難原則：在學(xué)習(xí)過程中，按照難度逐步遞增的順序，不斷提高學(xué)生的知識水平。

比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，先掌握基本的加、減、乘、除等操作，再逐步學(xué)習(xí)計算的復(fù)雜問題和高階知識。

3. 溫故知新原則：在學(xué)習(xí)過程中，要不斷地回顧已學(xué)習(xí)的知識點，加深對這些知識點的理解和記憶，以便更好地掌握新的知識點。

到此，以上就是小編對于新幼兒教育學(xué)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于新幼兒教育學(xué)的4點解答對大家有用。