特殊教育活動(dòng)主題類別有哪些（特殊教育活動(dòng)主題類別有哪些方面）

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本文目錄一覽：

• 1、國際殘疾人日主題活動(dòng)方案7篇
• 2、特殊教育有哪些分類
• 3、“關(guān)注特殊兒童,情暖與愛同行”活動(dòng)策劃
• 4、特殊教育課題研究有哪些

國際殘疾人日主題活動(dòng)方案7篇

關(guān)愛殘疾人主題活動(dòng)策劃書篇1 活動(dòng)主題：真實(shí)的了解，真摯的關(guān)愛。

殘疾人預(yù)防日主題的活動(dòng)方案1 活動(dòng)名稱 “給你，我的愛”關(guān)愛殘疾人活動(dòng) 活動(dòng)背景： 目前，全球共有5億殘疾人，約占世界總?cè)丝诘?0%，其中80%分布在發(fā)展中國家。

國際殘疾人日的活動(dòng)方案1 活動(dòng)目標(biāo)：通過觀看視頻，感受殘疾人在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上頑強(qiáng)的拼搏精神，學(xué)習(xí)他們身殘志不殘的優(yōu)秀品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒在日常的生活中勇于挑戰(zhàn)，不怕困難，做一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的新一代公民。

特殊教育有哪些分類

1、一個(gè)特殊兒童可以根據(jù)各種特征把其歸人某一群體，例如按性別、地區(qū)、民族、社會(huì)地位等分類；也可以按生理或心理發(fā)展?fàn)顩r分類；也可以按受教育年限和程度分類；還可以按醫(yī)學(xué)診斷的結(jié)果分類。

2、特殊教育的類型有9類：普通班、配有顧問的普通班、巡回教師、專職輔導(dǎo)教師、“診斷—開方”中心、醫(yī)院或家庭輔導(dǎo)、特殊自容班、特殊走讀學(xué)校、寄宿學(xué)校。

3、包括盲聾弱、行為障礙、情緒障礙、孤獨(dú)癥、注意障礙、學(xué)習(xí)障礙等等。

“關(guān)注特殊兒童,情暖與愛同行”活動(dòng)策劃

1、賀州市特殊教育學(xué)?，F(xiàn)有74名特殊兒童，為能夠給予這些兒童更多的關(guān)注和關(guān)愛，我們青協(xié)將舉行“情暖特殊小學(xué)，關(guān)愛特殊兒童”慰問活動(dòng)?；顒?dòng)主題： 關(guān)注特殊兒童，情暖與愛同行。

2、通過開展這項(xiàng)活動(dòng)，更深入地了解留守兒童的需求，為這些留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，讓全社會(huì)都來關(guān)心和愛護(hù)留守兒童，激勵(lì)他們自強(qiáng)不息，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者，享受生活的幸福和快樂。

3、關(guān)愛殘疾兒童活動(dòng)方案1 活動(dòng)名稱 “給你，我的愛”關(guān)愛殘疾人活動(dòng) 活動(dòng)背景： 目前，全球共有5億殘疾人，約占世界總?cè)丝诘?0%，其中80%分布在發(fā)展中國家。

4、我們每個(gè)人都有特殊需要，每個(gè)人都需要關(guān)懷，更何況殘障兒童呢？讓我們用真摯的愛為他們撐起一片蔚藍(lán)的天空，用我們的實(shí)際行動(dòng)去尊重他們、關(guān)愛他們。來吧，讓我們手牽手，一起走進(jìn)殘障兒童的生活，走進(jìn)殘障兒童的心靈。

5、關(guān)愛留守兒童活動(dòng)方案1 活動(dòng)宗旨： 開展“手拉手關(guān)愛留守兒童”行動(dòng)，目的是發(fā)揮弱勢(shì)群體幫扶志愿隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，通過志愿者組織的實(shí)際行動(dòng)，動(dòng)員盡可能多的社會(huì)力量，為迫切需要關(guān)愛的特殊少年兒童群體尤其是“留守兒童”的提高服務(wù)和幫助。

6、活動(dòng)主題 “為愛導(dǎo)航，讓心回家”，攜手關(guān)注留守兒童。

特殊教育課題研究有哪些

1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕叹?、學(xué)具。讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得知識(shí)。直觀有效地利用多媒體的聲、像、色，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)活潑的具體形象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、特殊教育學(xué)(專業(yè)代碼040109 )本專業(yè)培養(yǎng)具有一般教育理論基礎(chǔ)，掌握特殊兒童(有身心發(fā)展障礙的兒童及超常兒童)教育和康復(fù)訓(xùn)練理論和技術(shù)，能從事特殊教育教學(xué)與科研的理論型人才或應(yīng)用型人才。

3、總論包括緒論、特殊兒童的評(píng)估，旨在向讀者提供有關(guān)特殊教育的基本概念，特殊教育的歷史及發(fā)展趨勢(shì)，以及對(duì)特殊兒童進(jìn)行診斷與鑒別的方法與手段，幫助讀者樹立清晰的特殊教育觀念。

4、根據(jù)查詢中國特殊教育資源網(wǎng)信息顯示，特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)的研究對(duì)象包括盲、聾、啞、智力落后以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，對(duì)此，國家設(shè)有盲聾啞學(xué)校、低能兒學(xué)?；虻统和?、弱智兒童班，以及工讀學(xué)校等。

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