人文教育思想,人文教育思想的現(xiàn)實意義

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于人文教育思想的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹人文教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 人文主義教育的基本原則是誰提出的？
2. 啟蒙運動時期人文精神的含義？
3. 古希臘人文精神特點指的是？
4. 人文主義的具體表現(xiàn)？

人文主義教育的基本原則是誰提出的？

人文主義教育的基本原則是法國人文主義教育家的著名代表人物拉伯雷提出的。從拉伯雷小說里所敘述的見解中，可以看出他的人文主義教育思想的豐富內(nèi)容。他指出了以下一些人文主義教育的基本原則:注意體育的練習(xí);重視廣泛的智力教育;在教學(xué)方面注意教學(xué)的吸引力，估計到學(xué)生的興趣和采用新的教學(xué)方法(直觀教學(xué)、談話、參觀訪問、旅行);提倡美育等。

人文主義教育（humanistic education），亦稱“人道主義教育”。

歐洲文藝復(fù)興時期人文主義者提出的以人道反神道、強調(diào)尊重兒童、注重使兒童身心全面發(fā)展的教育思想。主要創(chuàng)始人為意大利教育家維多里諾，法國作家拉伯雷、蒙田，尼德蘭的伊拉斯謨等。他們反對神權(quán)，肯定人的價值，主張保障人的權(quán)利，恢復(fù)人的尊嚴(yán)；反對禁欲主義，注重現(xiàn)實人生的意義和對世俗幸福的追求；反對封建世襲制，要求自由、平等與個性解放；反對盲目信仰和崇拜權(quán)威的蒙昧主義，推崇理性， 重視科學(xué)知識。

人文主義教育是歐洲文藝復(fù)興時期新興資產(chǎn)階級思想家所提倡的新文化、新思潮。它代表資產(chǎn)階級的利益和要求，以資產(chǎn)階級個人主義為核心，提倡以“人”為中心，歌頌“人”的價值和力量。反對封建教會宣揚的神性至上；要求自由、平等和個性解放，反對中世紀(jì)的宗教桎梏和封建等級制對人的壓抑和束縛；肯定現(xiàn)世的生活幸福和享樂，反對教會所宣揚的禁欲主義和出世思想；提倡科學(xué)，推崇理性，反對封建教會和經(jīng)院哲學(xué)宣揚的蒙昧主義。這種反封建、反神學(xué)的思潮，在當(dāng)時具有巨大的進(jìn)步意義，對當(dāng)時的教育也產(chǎn)生了重大的影響。

啟蒙運動時期人文精神的含義？

在啟蒙運動時期，人文精神其核心思想為:

一，關(guān)心人，以人為本，重視人的價值，反對神學(xué)對人性的壓抑;

二，張揚人的理性，反對神學(xué)對理性的貶低;

三，主張靈肉和諧、立足于塵世生活的超越性精神追求，反對神學(xué)的靈肉對立、用天國生活否定塵世生活。

古希臘----崇尚自由，追求真理與個性文藝復(fù)興----提倡人性，反對神性；追求現(xiàn)世生活，強調(diào)人的解放宗教改革----從宗教的束縛中解放出來；提倡簡約的生活，適應(yīng)了新興資產(chǎn)階級的要求啟蒙運動----理性（人的獨立思考與自主精神）

古希臘人文精神特點指的是？

特點：以人為本。公元前5世紀(jì)，古希臘文明在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域都處于領(lǐng)先地位。

國土資源相對狹小貧瘠的希臘之所以能夠在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)歷史騰飛，固然與古希臘民族善于汲取鄰近地區(qū)和民族先進(jìn)文明成果的優(yōu)良傳統(tǒng)有關(guān)，但更重要的原因還是他們在本民族文明創(chuàng)建過程中培植與聚構(gòu)的超越創(chuàng)新的主體自覺意識。

人文主義的具體表現(xiàn)？

1、古典人文主義

一般特指14～16世紀(jì)文藝復(fù)興時期進(jìn)步思想家所倡導(dǎo)的關(guān)懷人、尊重人、以人為中心的世界觀，同敬奉神、以神為中心的神本主義和神道主義相對立。人文主義是資產(chǎn)階級世界觀的最初表現(xiàn)，在歷史上曾經(jīng)起過積極的作用。

古典人本主義是作為革命階級的資產(chǎn)階級的思想體系。

古典人文主義的特點包括：

①關(guān)注世俗生活；

②張揚人的欲望；

③倡導(dǎo)個人自由。

④追求人的幸福；

2、現(xiàn)代人文主義

歐洲1848年革命后的人文主義被稱為現(xiàn)代人文主義，在中國一般譯為人本主義。

到此，以上就是小編對于人文教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于人文教育思想的4點解答對大家有用。