特殊教育的自理課是什么（特殊教育的課程安排有哪些）

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本文目錄一覽：

• 1、如何培養(yǎng)智障學(xué)生的生活自理能力
• 2、特殊教育:如何幫助視力殘疾兒童提高生活自理能力?
• 3、特教老師可以教什么?

如何培養(yǎng)智障學(xué)生的生活自理能力

在游戲“小飯店”中，通過發(fā)碗筷、打掃餐廳，培養(yǎng)智障兒童愛勞動和有序做事的好習(xí)慣；只要教師留心觀察，開動腦筋，智障兒童的許多生活自理能力都能再游戲中得以練習(xí)和培養(yǎng)。然后，再幫助智障兒童遷移到他自己的實際生活中。

我們可以開展“強(qiáng)幫弱”的活動，如在午睡起床后，請自理能力強(qiáng)的兒童來幫助能力弱的兒童穿衣服、鞋子、疊被子等。

為此，我們在體育課上以補(bǔ)償缺陷為原則，進(jìn)行大小肌肉訓(xùn)練，通過拋接球、拋接沙包，伸屈腿、轉(zhuǎn)頭、行走、跑、跳等運(yùn)動來增強(qiáng)他們的手臂力、腿力以及靈活性，為培養(yǎng)自理能力打下力的基礎(chǔ)。

教師應(yīng)從學(xué)生和自己的兩個角度進(jìn)行分析，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用、榜樣作用充分運(yùn)用技巧對智障兒童在禮儀教育、養(yǎng)成教育、生活自理、衛(wèi)生飲食等各方面進(jìn)行行為干預(yù)，并取得家長的配合，促進(jìn)學(xué)生各方面好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)他們對社會適應(yīng)能力的提高。

給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。學(xué)生在做事中遇到的困難，家長與老師一定要及時地給予幫助，讓他們及時改正，而不要為此把事包攬過來，讓孩子失去信心，從而滋生依賴心理。

智力障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練的主要領(lǐng)域有運(yùn)動、感知、認(rèn)知、語言、生活自理、社會適應(yīng)等六大領(lǐng)域。常用的康復(fù)訓(xùn)練器具主要有以下12類：(1)各種規(guī)格的球類 應(yīng)用：鍛煉智殘兒童大運(yùn)動能力，上、下肢肌力，平衡反應(yīng)和協(xié)調(diào)能力。

特殊教育:如何幫助視力殘疾兒童提高生活自理能力?

1、智障兒童還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，再施以言傳身教，教育家校同心，只有這樣，培養(yǎng)智障兒童較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實。

2、自我服務(wù)勞動是培養(yǎng)自理能力最基本的勞動，其目標(biāo)指向十分明確，服務(wù)于自身生活的需要，通過智力、體力的付出，而獲取成果的享受。教育者要把握契機(jī)，在培養(yǎng)自理能力的起始階段讓他們親身體驗勞動過程，享用勞動成果，從中悟出勞動的價值和意義。

3、為此，我們在體育課上以補(bǔ)償缺陷為原則，進(jìn)行大小肌肉訓(xùn)練，通過拋接球、拋接沙包，伸屈腿、轉(zhuǎn)頭、行走、跑、跳等運(yùn)動來增強(qiáng)他們的手臂力、腿力以及靈活性，為培養(yǎng)自理能力打下力的基礎(chǔ)。

4、我們要給他們提供獨(dú)立的機(jī)會，培養(yǎng)他們獨(dú)立生活自理的意識和獨(dú)立的能力。反復(fù)強(qiáng)化是提高自理能力的有效方法 智障兒童大腦皮層的神經(jīng)聯(lián)系不穩(wěn)定，而且容易乏化，因而對他們的訓(xùn)練要采用強(qiáng)化的策略。

5、使寶貝的能力發(fā)揮到限度 父母不要期望對寶貝進(jìn)行早期教育他就能恢復(fù)正常。

6、陶行知的生活化教育理念認(rèn)為：教育的外延等同于生活的外延。對智障兒童來說，其生理、心理都存在一定的特殊性。

特教老師可以教什么?

1、從事的工荼主要包括：（1）矯正和補(bǔ)償生理與心理缺陷；（2）傳授特殊信息傳遞的方式；（3）培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和社會效能力；（4）傳授文化科學(xué)知識；（5）培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)、求職的能力。

2、特教老師可以讓殘疾學(xué)生也可以有光明的未來，也可以幫助他們通過自己的努力創(chuàng)造奇跡。

3、特殊教育老師是專門為身心發(fā)展有缺陷的兒童授課的老師，從業(yè)者不僅需要具備教師資格證，還需要通過特殊教育指導(dǎo)師認(rèn)證。此外，從業(yè)者還需要根據(jù)從事的特教類型進(jìn)行專門的培訓(xùn)，如手語、盲文的培訓(xùn)等。

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