幼兒教育勞動的主體性（簡述幼兒園勞動活動的教育價值）

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本文目錄一覽：

• 1、幼兒園教師的勞動特點有哪些?
• 2、幼兒教育需要主體性
• 3、簡述教師勞動手段的主體性。

幼兒園教師的勞動特點有哪些?

幼兒教師勞動的特點是：(1)純真美好。幼兒園教師是一個純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠都顯得那么年輕和充滿朝氣。 (2)教育效果的長期性。

幼兒教師的勞動過程是靈活而富有創(chuàng)造力的。由于年齡特點和個體差異的原因，幼兒會被許多有趣的事物吸引，所以幼兒教師組織的教育活動應是靈活的。

幼兒教師勞動的特點有：艱巨性，細致性，自主性，創(chuàng)造性，師范感染性，整體性。幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質得到提高，這不只是幼兒老師的責任。想要達到家園互動，共同教育。

幼兒教師的勞動是精神生產。與其他職業(yè)相比，教師這個職業(yè)是一種精神生產。它不可能有固定的工藝過程，也不可能有硬性的技術指標。對于教師勞動的質量和成果是難以做精確的測定的。多重角色。

幼兒教師勞動對象的主動性這個特點，使得幼兒教師的勞動具有復雜性，需要調動兒童的積極性和主動性。

幼兒教育需要主體性

1、活動中要以幼兒為中心體現(xiàn)了幼兒教育的主體性原則。主體性原則就是指兒童是學習的主體，只有兒童積極參與、主動建構，課程才能內化為他們的學習經(jīng)驗，促進其身心發(fā)展。

2、幼兒主體性是指幼兒在參與活動中作為主體所具有的特征和屬性，它包括自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性等方面的內容。幼兒主體性的發(fā)展是幼兒發(fā)展的核心。

3、幼兒主體性是指幼兒作為個體具備自主性和主動性的能力和特征。它強調幼兒作為一個獨立的個體，具有自我意識、自我表達、自我行動和自我學習的能力。自主性幼兒主體性強調幼兒能夠獨立思考、自主決策和自我管理。

4、幼兒的主體性是指幼兒在其對象性活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性和創(chuàng)造性。它包括幼兒在教育活動中的特點、權益、需要、發(fā)展等各方面的體現(xiàn)。 從客觀上來說，幼兒是教育的主體。

5、創(chuàng)新教育是一種以人為本的主體性教育，所以，幼兒教師首先應該理解幼兒是一個獨立、完整、主動的個體，有自己的需要和尊嚴。老師的工作不是灌輸知識，而是調動幼兒的主動性，通過幼兒的主動學習來培養(yǎng)興趣和發(fā)展創(chuàng)新潛能。

簡述教師勞動手段的主體性。

1、教師勞動的主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指老師的言行舉止會成為學生學習的對象。這個特點是由于學生具有可塑性、向師性的心理特征決定的。

2、兒童是幼兒教師勞動的對象。在教育過程中，幼兒具有主動性和幼稚性。幼兒是學的主體，幼兒的學不是一味地被動的、消極的接受知識的過程，而是主動進行學習的過程，主觀能動性是決定幼兒學習成功與否的關鍵因素。

3、教師職業(yè)勞動的特點：復雜性。教師勞動對象多為成長著的年輕一代，他們在成長過程中有自身身心發(fā)展的規(guī)律。學生個體發(fā)展的復雜性決定了教師勞動要比物質和其他精神產品的生產勞動復雜得多。創(chuàng)造性。教育是培育人才的。

4、決定了幼兒教師勞動過程具有更大的靈活性和創(chuàng)造性。這種創(chuàng)造性主要并不在于對未知領域的探索和發(fā)現(xiàn)，而在于創(chuàng)造性地運用教育、教學規(guī)律采取多種多樣的教育方法，在復雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的幼兒。

關于幼兒教育勞動的主體性和簡述幼兒園勞動活動的教育價值的介紹到此就結束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關注本站。