伊里奇教育思想（伊里奇美國教育家）

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本文目錄一覽：

• 1、現(xiàn)代教育制度推崇的理想是“不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”,是否正確...
• 2、非制度化教育思潮的代表人物是
• 3、非制度化教育和制度化教育的區(qū)別

現(xiàn)代教育制度推崇的理想是“不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”,是否正確...

【錯(cuò)誤】題干是非制度化教育的理想，它主張每個(gè)人應(yīng)能在一個(gè)比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇道路。

【錯(cuò)誤】非制度化教育的理想，它主張每個(gè)人能在一個(gè)比活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇道路。

【答案】：D 非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。

這種教育理論以英國的教育家洛克為代表。C項(xiàng)非制度化教育推崇的理想是“教育制度不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！碧岢鰳?gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想是非制度化教育的重要體現(xiàn)，這符合題意，故本題的正確答案是C。

非制度化教育思潮的代表人物是

1、B項(xiàng)：杜威是實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進(jìn)步教育代表人物、現(xiàn)代教育代表人物、“兒童中心論”代表人物，著作有《民主主義與教育》《我們怎樣思維》《經(jīng)驗(yàn)與教育》。與題干不符，排除。故正確答案為CD。

2、【答案】：A，B 庫姆斯等人的陳述非正規(guī)教育的概念、伊里奇所主張非學(xué)?；^念都是非制度化教育思潮的代表。

3、A項(xiàng)：庫姆斯等人主張的非正規(guī)教育的概念是非制度化教育思潮的代表。與題干不符，排除。C項(xiàng)：美國心理學(xué)家馬斯洛被公認(rèn)為人本主義心理學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人物之一，創(chuàng)建了理論化、系統(tǒng)化的自我實(shí)現(xiàn)心理學(xué)，提出了需要層次論。

4、是錯(cuò)的。庫姆斯、伊里奇都是非制度化教育思潮的代表者。

非制度化教育和制度化教育的區(qū)別

1、制度化教育和非制度化教育的區(qū)別在于其教育的內(nèi)容、方式、組織和管理方式不同。

2、制度化教育由非制度化教育演變而來，非制度化教育是指由專門的教育者、機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行系統(tǒng)構(gòu)成的教育形式。制度化教育是人類教育的高級形式。它的出現(xiàn)是人類教育文明的一大進(jìn)步，也極大地推動(dòng)了人類整體文明的進(jìn)步。

3、學(xué)制的發(fā)展主要經(jīng)歷了三個(gè)階段，分別是前制度化階段、制度化階段、非制度化階段等階段，每個(gè)階段的形式不同、特點(diǎn)也不同。

4、非制度化教育，非是打破的意思，故非制度化倡導(dǎo)的教育理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)”，其目標(biāo)指向未來一種理想的狀態(tài)，通過非制度化教育使人能夠終身學(xué)習(xí)，最后構(gòu)成一種學(xué)習(xí)型社會(huì)。學(xué)校教育制度是教育制度的主體。

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