特殊教育學原理知識點（特殊教育學知識點總結）

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本文目錄一覽：

• 1、特殊兒童教育學的特殊兒童的分類
• 2、2019考研《教育學原理》知識點匯總(上)
• 3、教育學有哪些基本原理?
• 4、特殊教育包括哪些內容

特殊兒童教育學的特殊兒童的分類

1、智力或發(fā)展性殘疾兒童 這類兒童可能在智力、認知能力、語言能力、運動能力、社交技巧或情緒管理等方面存在障礙。這些障礙可能影響他們的日常生活，例如學習新技能、適應新環(huán)境或理解他人的情感。

2、學前情緒和行為障礙兒童主要有：孤獨自閉傾向兒童和多動綜合問題兒童以及社會適應性問題兒童，(5)超常兒童：智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面特殊才能的兒童。

3、特殊兒童通常包括兩類，一類是天賦優(yōu)異兒童；一類是身心障礙的兒童。分開來講即包括資質優(yōu)異的兒童、智力落后的兒童、盲聾啞兒童、情緒困擾兒童和學習困難兒童。

2019考研《教育學原理》知識點匯總(上)

1、德國哲學家康德在《康德論教育》(1803)一書中明確提出，“教育的方法必須成為一種科學”和“教育實驗”的主張。 瑞士教育家裴斯泰洛齊寫作《林哈德和葛篤德》(1781～1787)，提出“使人類教育心理學化”的主張。

2、教育學原理分值100分。教育學原理在教育學原理在教育學考研中的分值是100分，占到了總分的1/3。

3、(一)、教育學原理 教育學原理是整個考試的重要。在選擇題部分各個章節(jié)的知識點都有可能涉及到，而且分布廣，出題也越來越靈活。所以教育學原理的復習注意兩大點：重視對基本知識點的掌握，打好扎實的基礎。

教育學有哪些基本原理?

教育學的基本原理 人腦發(fā)育良性刺激 在每個人的生長發(fā)育、成長過程中，人的大腦的發(fā)育伴隨人的一生。如果遭遇了不良的外界刺激和意外傷害之后，人的大腦有可能停止發(fā)育。

教育學基本原理如下：教育是廣泛存在于人類生活中的社會現(xiàn)象，是有目的地培養(yǎng)社會人的活動，為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。

教育學原理如下：教育學是人的教育活動，其中既包括具體個人的教育活動，也包括人類社會中的各種教育現(xiàn)象和教育問題，這些教育現(xiàn)象和教育問題實際上是人類群體的教育活動在社會生活中的具體表現(xiàn)形式。

教育學原理主要研究教育基本理論與現(xiàn)代教育基本問題、比如教育與人的關系、教育與社會發(fā)展問題、教育的本質與功能問題、教育體制創(chuàng)新問題、受教育機會和教育公平問題、教育政策與教育法制建設問題等等。

特殊教育包括哪些內容

包括盲聾弱、行為障礙、情緒障礙、孤獨癥、注意障礙、學習障礙等等。

為了滿足特殊需要兒童學習的需要，而設計的教育，即稱特殊教育。特殊教育又可分別成為盲童教育、聾童教育、智力落后兒童教育、超常兒童教育、言語障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育，多重殘疾兒童教育等。

學校還會根據(jù)學校教師的具體情況增減相關的課程設置，現(xiàn)在有的特殊教育學校增設有：蒙氏課、繪本課、沙盤課、職業(yè)培訓課等。這也是特殊教育發(fā)展的一個趨勢，體現(xiàn)了特殊教育課程與時俱進的特點。

大學特殊教育專業(yè)學習的課程主要包括教育學、心理學、解剖生理學、特殊教育導論、盲童心理與教育等專業(yè)。特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。

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