特殊教育工作職責(zé)有哪些（特殊教育工作要求）

今天給各位分享特殊教育工作職責(zé)有哪些的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)特殊教育工作要求進(jìn)行解釋?zhuān)绻芘銮山鉀Q你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、副校長(zhǎng)崗位職責(zé)特殊教育學(xué)校
• 2、特教是什么工作
• 3、特殊教育的社工責(zé)任是什么?
• 4、在殘疾人事業(yè)中,學(xué)校教師又有哪些職責(zé)?
• 5、特殊教育干什么的

副校長(zhǎng)崗位職責(zé)特殊教育學(xué)校

第三十四條　特殊教育學(xué)校可按編制設(shè)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任、教師和其他人員。第三十五條　特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)是學(xué)校的行政負(fù)責(zé)人，校長(zhǎng)應(yīng)具備、符合國(guó)家規(guī)定的任職條件和崗位要求，履行國(guó)家規(guī)定的職責(zé)。

（五）事故發(fā)生后啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案、對(duì)傷亡人員實(shí)施救治和責(zé)任追究等。

要自覺(jué)維護(hù)學(xué)校形象，對(duì)待家長(zhǎng)和來(lái)電、來(lái)訪人員，要熱情、有禮。對(duì)不能解決的問(wèn)題或不合理的要求，要耐心地做好解釋工作。必須始終堅(jiān)持為教育教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生和教職工服務(wù)的`宗旨，不斷提高服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。

特教是什么工作

特殊教育是對(duì)特殊人群（視力，聽(tīng)力，語(yǔ)言殘疾，肢體，智力，精神和綜合殘疾等人群）開(kāi)展教育。

特殊教育教師是指為教育身心發(fā)展上有缺陷兒童的教師。

為教育身心發(fā)展上有缺陷兒童的教師。特殊教育老師是專(zhuān)門(mén)為身心發(fā)展有缺陷的兒童授課的老師，從業(yè)者不僅需要具備教師資格證，還需要通過(guò)特殊教育指導(dǎo)師認(rèn)證。

什么是特殊教育？顧名思義，是指針對(duì)有特殊需求或特殊障礙的學(xué)生進(jìn)行的教育。這些學(xué)生可能在身體、智力、情感或行為方面存在一些特殊的需要，使得他們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育環(huán)境中難以適應(yīng)或成功。

特殊教育的社工責(zé)任是什么?

（2）應(yīng)能熟練運(yùn)用個(gè)案社會(huì)工作、小組社會(huì)工作、社區(qū)社會(huì)工作、社會(huì)工作行政等社會(huì)工作方法，協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決問(wèn)題、克服困難、挖掘潛能、恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)功能。

特殊教育行政人員：這些人員負(fù)責(zé)管理特殊教育機(jī)構(gòu)的日常運(yùn)營(yíng)，包括財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、設(shè)施管理等。他們需要具備優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力。

包括：治療康復(fù)需要；基本生存需要；接受教育需要；職業(yè)發(fā)展需要；家庭生活需要；社會(huì)交往需要；價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要。

教育康復(fù)的主要對(duì)象是機(jī)構(gòu)中和城鄉(xiāng)社區(qū)的各類(lèi)殘疾人，也稱(chēng)為特殊教育。社會(huì)工作者在運(yùn)用特殊教育方法時(shí)，應(yīng)從以下幾方面介入：(1)對(duì)殘疾人。有選擇性地開(kāi)展個(gè)案工作、小組工作、咨詢(xún)服務(wù)或各種專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)。

在殘疾人事業(yè)中,學(xué)校教師又有哪些職責(zé)?

每個(gè)市、縣都會(huì)設(shè)立有一所以上特殊教育學(xué)校，專(zhuān)門(mén)招收視力、聽(tīng)力殘疾人就讀，教師通過(guò)手語(yǔ)、盲文或其他輔助設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課教學(xué)，這就是我們平常理解的特殊教育。而對(duì)于智力殘疾的殘疾人群體，主要以康復(fù)為主，學(xué)習(xí)知識(shí)為輔。

觀察和記錄：幼兒教師需要密切觀察特殊兒童的行為、表現(xiàn)和進(jìn)展，并詳細(xì)記錄他們的發(fā)展特點(diǎn)和需求。這些記錄將作為評(píng)估的重要依據(jù)。收集信息：幼兒教師應(yīng)收集特殊兒童的個(gè)人和背景信息，如家庭情況、醫(yī)療歷史、治療記錄等。

第四是要有一定的教育心理學(xué)知識(shí)，要懂得這類(lèi)兒童的心理。

第五條 國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)主管全國(guó)的殘疾人教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的殘疾人教育事業(yè)；國(guó)務(wù)院其他有關(guān)部門(mén)在國(guó)務(wù)院規(guī)定的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)有關(guān)的殘疾人教育工作。

教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。

特殊教育干什么的

1、特殊教育教師：這是最直接的就業(yè)崗位。特殊教育教師需要具備專(zhuān)業(yè)的教育背景和技能，能夠理解和滿足特殊學(xué)生的特殊需求。他們需要使用各種教學(xué)策略和技術(shù)，以適應(yīng)不同能力的學(xué)生。

2、特殊教育是對(duì)包括視力、聽(tīng)力、語(yǔ)言殘疾、肢體、智力、精神和綜合殘疾等特殊人群開(kāi)展的教育。

3、特殊教育學(xué)校是專(zhuān)門(mén)對(duì)殘疾兒童、青少年實(shí)施的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人。

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