裴斯泰洛奇教育思想,裴斯泰洛奇教育思想的主要內(nèi)容

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于裴斯泰洛奇教育思想的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹裴斯泰洛奇教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 裴斯泰洛齊的教育思想是什么？
2. 裴斯泰洛齊社會適應(yīng)原則？

裴斯泰洛齊的教育思想是什么？

裴斯泰洛齊關(guān)于教育發(fā)展說中還包含了和諧教育的思想。他所說的“發(fā)展”是包括了兒童道德、智慧和身體各方面均衡的和諧的發(fā)展，他說：“我的初等教育思想，在于依照自然的法則，發(fā)展兒童道德和身體方面的能力，而這些能力的發(fā)展，又必須照顧到它們的完全平衡。”

倡導(dǎo)自然主義教育思想。

最早提出“教育心理學(xué)化”的主張?！敖逃睦韺W(xué)化”含義：

一是就教育目的或結(jié)果的意義而言，要求教育教學(xué)應(yīng)使人固有的、內(nèi)在的能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

二是就教育教學(xué)的活動或過程的意義而言，要求教育教學(xué)應(yīng)與兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律協(xié)調(diào)一致，使兒童在獲取知識、發(fā)展智力和道德情感等諸方面都處于自然主動的地位。

裴斯泰洛齊早年受法國啟蒙思想特別是盧梭思想的影響，又得益于學(xué)院一些進(jìn)步教授的教誨。他熱愛教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，對教育革新的執(zhí)著追求，在教育理論上許多獨(dú)創(chuàng)的論述，不僅為世界教育發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，而且為一切教育工作者樹立了一個令人十分崇敬的形象。

裴斯泰洛齊社會適應(yīng)原則？

一.生平及教育實(shí)踐活動

裴斯泰洛齊于1746年生于瑞士蘇黎世城一位醫(yī)生家中，1762年，裴斯泰洛齊中學(xué)畢業(yè)后，便進(jìn)入加羅林學(xué)院，這是一所具有人文主義傾向的大學(xué)。大學(xué)時期，裴斯泰洛齊就閱讀了法國啟蒙思想家、教育家盧梭的《愛彌兒》、《社會契約論》等著作，受到了資產(chǎn)階級民主主義革命思想的影響。裴斯泰洛齊的重要教育著作有：《林哈德和葛篤德》、《葛篤德怎樣教育她的子女》等。

二、論教育的作用

因此他主張教育應(yīng)成為全民的財(cái)富，應(yīng)讓每個人受到教育。他嚴(yán)厲地批評了當(dāng)時不平等的國民教育制度。裴斯泰洛齊強(qiáng)調(diào)教育對個體發(fā)展的作用。裴斯泰洛齊重視人的天性，要求根據(jù)人的天性進(jìn)行教育。

三、論教育目的

裴斯泰洛齊認(rèn)為教育目的應(yīng)是“促進(jìn)人的一切天賦能力和力量的全面、和諧發(fā)展”。裴斯泰洛齊認(rèn)為，人的本性包括智力、精神和身體三個方面，而且這三個方面是相互聯(lián)系的。

根據(jù)上述思想，裴斯泰洛齊提出了“教育必須適應(yīng)自然”的原則。他認(rèn)為教育應(yīng)按照人的天性及其發(fā)展順序逐步進(jìn)行。他還認(rèn)為遵循自然的教育，必須使兒童各方面的能力或力量得到均衡的、和諧的發(fā)展。

四、要素教育

裴斯泰洛齊教學(xué)理論體系的重心是他的要素教育論。

要素教育論的基本思想是，教育過程要從一些最簡單的、為兒童所能接受的“要素”開始，再逐漸轉(zhuǎn)到日益復(fù)雜的要素，促使兒童各種天賦能力和力量的全面、和諧的發(fā)展。他認(rèn)為在關(guān)于事物的對象的任何知識中都存在著一些最簡單的因素，人如果能掌握它們，就能認(rèn)識它們所處的周圍世界。學(xué)生掌握知識也有最簡單的因素。教師如果掌握了它，就可以提高教學(xué)效果，促使學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。為此，他主張對兒童的教育教學(xué)工作要從最簡單的要素開始，然后逐漸擴(kuò)大、加深。

與其他教育家相比，裴斯泰洛齊的教育理論是不夠系統(tǒng)的，但是他的所有的教育實(shí)踐都貫穿著一種基本思想，即民主的思想。

他主張窮苦人同樣有受教育的權(quán)利，主張人的全面發(fā)展，主張依照兒童的天性來實(shí)施教育，等等。

同時，他對于兒童第一階段的教育的研究，即要素教育法和各科教學(xué)法，更是對后世教育理論產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

到此，以上就是小編對于裴斯泰洛奇教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于裴斯泰洛奇教育思想的2點(diǎn)解答對大家有用。