主題探索式幼兒教育（幼兒園主題式探索課程）

本篇文章給大家談?wù)勚黝}探索式幼兒教育，以及幼兒園主題式探索課程對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、如何在幼兒園教育活動設(shè)計中運用探究式教學
• 2、如何讓幼兒主動參與主題探究活動
• 3、幼兒園探究式主題活動內(nèi)容
• 4、如何利用農(nóng)村資源開展幼兒園主題活動的實踐探索
• 5、簡述探究式學習運用于幼兒園教育活動的意義及價值

如何在幼兒園教育活動設(shè)計中運用探究式教學

提出問題。教師可以通過提問的方式引導幼兒思考，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒提出問題。設(shè)計實驗：教師可以根據(jù)幼兒提出的問題，設(shè)計實驗，讓幼兒通過實驗來探究問題的答案。

在觀察活動中培養(yǎng)幼兒探究學習的方法《幼兒園教育指導綱要》中明確的指出：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。讓幼兒在實踐活動中找尋學習的方法。

教學目的：培養(yǎng)學生綜合設(shè)計幼兒園教育活動的能力，讓學生學習到最基本的、最實 用的知識和技能。

創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，提供豐富資源。提出探究問題，關(guān)注活動進展。注重情感體驗，學習探究方法。轉(zhuǎn)變教師角色，構(gòu)建教學模式。創(chuàng)設(shè)交流平臺，表達探索結(jié)果。

探究研討式。在大班科學教育活動“好玩的沙水”活動中，每個小組的科學探究小主題可以自選。由于沒有統(tǒng)一的主題，幼兒非常活躍，每個小組內(nèi)的幼兒都積極發(fā)言，表達自己的想法。

如何讓幼兒主動參與主題探究活動

1、調(diào)動幼兒參與主題活動的興趣 愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。工作中我深深的體會到這句的話的真正內(nèi)涵。興趣是幼兒獲得知識、開闊眼界、發(fā)展智力的內(nèi)在動力。對幼兒來說，世界上最難學習的就是他們不感興趣的東西。

2、在科學活動中引導幼兒主動探索，是幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)。本文將介紹幾種方法，幫助幼兒更好地參與科學活動。情景導入課題設(shè)置一個可探索的、對幼兒有興趣的情景導入課題。學會觀察讓孩子學會觀察。

3、因為幼兒才是活動的主體。在觀察活動中培養(yǎng)幼兒探究學習的方法《幼兒園教育指導綱要》中明確的指出：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。讓幼兒在實踐活動中找尋學習的方法。

4、是符合幼兒認識發(fā)展水平的。教師要善于在 日常生活和活動中觀察幼兒 ，了解幼兒的“興奮點”，并善于 把幼兒自發(fā)的觀察納入到教師有組織的觀察活動中去。

幼兒園探究式主題活動內(nèi)容

幼兒園探究式主題活動內(nèi)容如下：內(nèi)容一：水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

幼兒對探索空氣的過程感興趣，有好奇心和求知欲。 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。 使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

解決小、中、大各年齡班幼兒在音樂能力、經(jīng)驗、審美和基本技能上存在脫節(jié)現(xiàn)象，基本技能不扎實的問題。解決教師自身專業(yè)素質(zhì)參差不齊，分析教材的能力有限。

觀察水和油混合時互不相溶的現(xiàn)象，激發(fā)探索的興趣。 了解哪些物品可以去除油漬，開拓幼兒的視野。 活動重點： 幼兒動手操作并得出結(jié)論：水和油是互不相溶的。

幼兒園大班教研活動主題及內(nèi)容如下：游戲式的教研方式 教研并非一定要是講道理、單一和枯燥乏味的，它可以是實操、生動和充滿情趣的。

幼兒園主題活動是一種研究型的課程，是幼兒圍繞著一個主題，進行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時適度地予以支持和引導的一種系列活動。下面是有2017幼兒園主題活動計劃，歡迎參閱。

如何利用農(nóng)村資源開展幼兒園主題活動的實踐探索

在“操作區(qū)”放置不同大小的木塊和竹片、竹筒，讓幼兒用這些材料搭橋、搭桌子、構(gòu)建房子等，很好地促進孩子進行多種探索活動。

在建構(gòu)區(qū)中，可以設(shè)置樹枝、木片、蔬菜和沙、土、小石子等自然材料，引導幼兒運用各種自然材料和輔助材料，展開豐富的想象進行制作活動，豐富多樣的材料能引發(fā)幼兒豐富的思維活動，從創(chuàng)造學的角度講，它給幼兒帶來了更多的靈感和頓悟。

）匹配性原則：教師在充分利用農(nóng)村本土資源時要以幼兒的興趣、以幼兒的心理健康發(fā)展水平相適宜、活動的內(nèi)容與教育資源及教育目標相匹配時才能更好的構(gòu)建園本課程。

也能夠為相關(guān)游戲的開展創(chuàng)造出最為適宜的環(huán)境與條件。在開展幼兒園區(qū)域活動時，務(wù)必要積極運用鄉(xiāng)土資源，以此來增強幼兒園區(qū)域活動開展的效果，以使每名幼兒均能在此活動之中獲益良多。

簡述探究式學習運用于幼兒園教育活動的意義及價值

學前兒童科學教育有助于滿足兒童發(fā)展的需要兒童具有天然的本能、興趣或沖動，對學前兒童實施科學教育是滿足兒童探究興趣，不斷激發(fā)幼兒的好奇、好問之心，使之將科學探究精神保留下去，為其后續(xù)學習生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

促進智力發(fā)展：學前兒童科學教育加強了兒童的觀察能力、思維能力、推理能力和實驗?zāi)芰?，有利于兒童整體智力的發(fā)展。

營造良好的學習氛圍：在學前兒童科學教育中，要盡可能地為孩子們創(chuàng)造出一個積極主動、充滿好奇心、鼓勵探究與實驗的環(huán)境和氛圍。

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