洪堡教育思想的貢獻和影響（論述洪堡教育改革的主要內容和意義）

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本文目錄一覽：

• 1、論述德國洪堡教育改革的意義
• 2、簡述洪堡德教育改革的主要內容。[5分]
• 3、威廉·馮·洪堡的主要貢獻
• 4、對德國后來教育的發(fā)展尤其教育最有貢獻的是
• 5、洪堡提出了大學教育的兩條基本原則包括
• 6、洪堡德為初等教育改革及發(fā)展做了什么?

論述德國洪堡教育改革的意義

洪堡 19世紀德國社會教育改革發(fā)展時期，他在教育社會改革當中發(fā)揮了重要的作用。

洪堡的教育改革主要是在中等教育和高等教育兩方面。首先，19世紀德國中等教育的改革明顯受到洪堡的新人文主義思想的影響。19世紀，德國中等教育從數量和規(guī)模上都得到了較快的發(fā)展。

調整和加強了教育領導機構。1808年，撤消了1787年成立的管理中等和高等教育的高級學校教育委員會，建立了領導和管理全普魯士各級學校的公共教育部，洪堡德?lián)尾块L。對各級學校進行整頓和重建。

簡述洪堡德教育改革的主要內容。[5分]

對各級學校進行整頓和重建。改革使德國教育煥發(fā)了新的生機，得到了較快的發(fā)展。在初等教育方面，重視提高師資培養(yǎng)的數量和質量，努力改進培訓工作。

他改革了初等、中等教育，推行裴斯泰洛齊的教育方法，創(chuàng)建柏林大學，使德國的教育制度在19世紀前半葉成為英、法、美等國學習的楷模。

洪堡的教育改革主要是在中等教育和高等教育兩方面。首先，19世紀德國中等教育的改革明顯受到洪堡的新人文主義思想的影響。19世紀，德國中等教育從數量和規(guī)模上都得到了較快的發(fā)展。

威廉·馮·洪堡的主要貢獻

1、洪堡 19世紀德國社會教育改革發(fā)展時期，他在教育社會改革當中發(fā)揮了重要的作用。

2、威廉·馮·洪堡(Wilhelm von Humboldt)(1767年6月22日—1835年4月8日)，生于德國波茲坦(Potsdam)，是柏林洪堡大學的創(chuàng)始者，也是著名的教育改革者、語言學者及外交官。

3、他涉足的科學領域非常廣泛，如天文、地理、生物、礦石等等，并在各領域中都做出了巨大的貢獻。此外，他還為植物地質學、氣象學、火山學的產生和發(fā)展奠定了基礎，并成為其學科的創(chuàng)始人之一。

4、對德國后來教育的發(fā)展尤其教育最有貢獻的是威廉·馮·洪堡。1810年洪堡創(chuàng)建柏林大學，它顛覆了傳統(tǒng)大學模式，倡導“學術自由”和“教學與研究相統(tǒng)一”，采用了新的辦學思路，樹立了現(xiàn)代大學的完美典范。

5、由于杰出的地理學貢獻，他被舉世公認為近代地理學的奠基人和近代氣候學、植物地理學、地球物理學的創(chuàng)始人之一。

對德國后來教育的發(fā)展尤其教育最有貢獻的是

1、福祿貝爾對幼兒教育的貢獻是開創(chuàng)性的，他是近代系統(tǒng)的學前教育理論的奠基人之一，也是近代影響最大的幼兒教育家。其影響 福祿貝爾的教育思想與實踐對世界各國幼兒教育的發(fā)展起到深遠的影響。

2、實科中學中增加拉丁文和神學。在大學里解散了學生協(xié)會，解聘具有自由主義思想的教授，對大學實行嚴格的管理。1848年以后，德國整個教育領域充滿了民族主義、沙文主義和普魯士國家專制主義精神，這些大大妨礙了德國教育的發(fā)展。

3、赫爾巴特是德國著名的 教育 學家，是西方人公認的“科學教育學的奠基人”，是世界公認的“教育科學之父”，下面是我搜集整理的赫爾巴特的簡介，希望對你有幫助。

4、他的教育思想為近代資產階級教育理論體系奠定了基礎，并對以后的學校教育產生廣泛而深遠的影響。

5、福祿培爾是19世紀德國著名的教育家，幼兒園的創(chuàng)立者，近代學前教育理論的奠基者。他熱愛兒童把自己畢生的心血都獻給了幼兒教育事業(yè)。

6、貝聿銘于20世紀30年代赴美，先后在麻省理工學院和哈佛大學學習建筑學。

洪堡提出了大學教育的兩條基本原則包括

洪堡提出的教育理念是教學自由、學術獨立、教學與科研相結合。這個理念一方面代表了他同時代一些思想家的教育理想，另一方面也是他完整學術思想的有機組成部分，洪堡將這種理念體現(xiàn)在他提出的以下三條關于大學教育的原則中。

威廉·洪堡三原則是指德國著名教育家威廉·馮·洪堡關于大學教育改革提出了著名的三條原則分別是獨立性、自由與合作二者統(tǒng)一的原則；教育與研究統(tǒng)一的原則；科學統(tǒng)一的原則。

）高等教育改革上，洪堡提出學術自由的原則、教學與研究相結合的原則。1810年洪堡創(chuàng)建了柏林大學。洪堡的教育改革，推動了德國教育的發(fā)展，也對以后德國教育發(fā)展產生了較大影響，為許多國家的教育發(fā)展提供了模式。

洪堡從“大學是從事純科學的機構”這一核心觀念出發(fā)，認為大學的組織原則應建立在純科學的觀念之上。大學的基本組織原則有二，一曰寂寞，二曰自由。

洪堡德為初等教育改革及發(fā)展做了什么?

1、洪堡德進一步強調實施初等義務教育，先后于1802年和1805年公布了初等義務教育法案。為了改進和發(fā)展初等教育，他選派了大批青年到伊佛東向裴斯泰洛齊學習，這其中就有赫爾巴特、福祿倍爾。

2、調整和加強了教育領導機構。1808年，撤消了1787年成立的管理中等和高等教育的高級學校教育委員會，建立了領導和管理全普魯士各級學校的公共教育部，洪堡德?lián)尾块L。對各級學校進行整頓和重建。

3、為此，洪堡德進行了卓有成效的工作。他改革了初等、中等教育，推行裴斯泰洛齊的教育方法，創(chuàng)建柏林大學，使德國的教育制度在19世紀前半葉成為英、法、美等國學習的楷模。

4、年德國根據拱堡德的建議創(chuàng)辦了柏林大學，費希特被選為柏林大學首任校長，10月6日第一批學生注冊入學。柏林大學的創(chuàng)建不只是增加了一所大學，而是意味著大學的變革。

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