預(yù)防教育的思想,預(yù)防教育的思想有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于預(yù)防教育的思想的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹預(yù)防教育的思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 保持清正廉潔的政治本色必須筑牢拒腐防變的思想防線和制度防線著力構(gòu)建什么？
2. 標準預(yù)防的三個核心理念？
3. 蒙臺梭利教育思想的主要觀點？

保持清正廉潔的政治本色必須筑牢拒腐防變的思想防線和制度防線著力構(gòu)建什么？

黨的十八屆六中全會審議通過的《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》強調(diào)要保持清正廉潔的政治本色，并就建設(shè)廉潔政治、堅決反對腐敗作出安排部署、提出明確要求，這是加強和規(guī)范黨內(nèi)政治生活的重要內(nèi)容，是更好推進全面從嚴治黨的有力舉措，為新形勢下進一步加強黨的建設(shè)指明了前進方向，提供了重要遵循。保持清正廉潔的政治本色，必須筑牢拒腐防變的思想防線和制度防線，著力構(gòu)建不敢腐、不能腐、不想腐的體制機制，保持黨的肌體健康和隊伍純潔。這就從意義、措施、重點、目標等方面，對保持清正廉潔政治本色提出了明確要求。

保持清正廉潔的政治本色必須筑牢拒腐防變的思想防線和制度防線，著力構(gòu)建不敢腐、不能腐、不想腐的體制機制，保持黨的肌體健康和隊伍純潔。這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央在新形勢下全面推進從嚴治黨、不斷深化反腐倡廉建設(shè)的重要舉措。我們要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會全會精神，堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的方針，著力在筑牢思想基礎(chǔ)、強化制度建設(shè)上下功夫，堅定不移推進黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央身體力行、率先垂范，堅定推進全面從嚴治黨，堅持思想建黨和制度治黨緊密結(jié)合，集中整飭黨風(fēng)，嚴厲懲治腐敗，贏得了黨心民心，為開創(chuàng)黨和國家事業(yè)新局面提供了重要保證。但我們也要清醒認識到，反腐倡廉建設(shè)永遠在路上，必須經(jīng)常抓、反復(fù)抓，一刻也不能放松。全面從嚴治黨、深入推進黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，既要靠思想教育，也要靠制度防范，實現(xiàn)教育和制度的有機結(jié)合，筑牢拒腐防變的思想防線和制度防線。

標準預(yù)防的三個核心理念？

標準預(yù)防三個核心理念：一視同仁，隔離對象是將所有病人血液、體液、分泌物、排泄物視為有傳染性，需要隔離; 雙向防護，防止疾病雙向傳播(患－醫(yī));三種隔離，根據(jù)傳播途徑建立接觸、空氣、飛沫隔離措施。其重點是手衛(wèi)生

標準預(yù)防的三大理念可以概括為:

1.一視同仁：無論是什么傳播途徑的疾病防控，無論醫(yī)護人員從事什么操作，均應(yīng)執(zhí)行標準預(yù)防，依據(jù)可能遇到風(fēng)險進行防護。注意不能只關(guān)注檢測陽性患者，而是要在風(fēng)險評估的基礎(chǔ)上采取恰當適宜的防護措施。

2.雙向防護：即是指防止病原體在病人和醫(yī)者之間相互傳播；包括病人-醫(yī)者，醫(yī)者-病人，病人-病人，醫(yī)者-醫(yī)者之間所有可能的傳播。

3.三種隔離：落實接觸隔離、飛沫隔離、空氣隔離，阻斷在醫(yī)務(wù)人員和患者之間的傳播。

蒙臺梭利教育思想的主要觀點？

蒙臺梭利教育思想的主要觀點是：認為干涉兒童自由行動的教育家太多了，一切都是強制性的，懲罰成了教育的同義詞。她強調(diào)教育者必須信任兒童內(nèi)在的、潛在的力量，為兒童提供一個適當?shù)沫h(huán)境，讓兒童自由活動。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供兒童進行感官練習(xí)。蒙臺梭利對于兒童心理發(fā)展的看法，是她全部教育學(xué)說的基礎(chǔ)。過去許多人批評她在這個問題上純屬遺傳決定論，其實并不盡然?？v觀蒙臺梭利的全部學(xué)說，她認為兒童的心理發(fā)展既不是單純的內(nèi)部成熟，也不是環(huán)境、教育的直接產(chǎn)物，而是機體和環(huán)境交互作用的結(jié)果，是“通過對環(huán)境的經(jīng)驗而實現(xiàn)的”（蒙臺梭利：《有接受力的頭腦》，1949年英文版，第97頁）。蒙臺梭利肯定，創(chuàng)造良好的環(huán)境，采取正確的教育措施，及早進行教育，豐富兒童的經(jīng)驗，可以消除和防止智力落后的現(xiàn)象。擴展資料蒙特梭利的初級教學(xué)法適用于3～6歲的兒童，為了促使幼兒生理的正常發(fā)展，使他們的日常生活動作熟練化，蒙臺梭利十分重視幼兒的肌肉練習(xí)，她除了順其自然，讓幼兒通過坐、起、走、穿衣、脫衣、取物、照料動植物等行為得到良好的體育練習(xí)外，還發(fā)明了種種器具，如螺旋梯、搖椅等等，幫助幼兒進行訓(xùn)練，還編制了體操乃至于呼吸、唇、舌、牙等方面的特別練習(xí)。如穿衣、個人衛(wèi)生、室內(nèi)整理等，使兒童不需別人幫助而能自己處理日常生活上的事項，培養(yǎng)其獨立性。不難看出，蒙臺梭利上述做法對于幼兒教育來說有許多可取之處。至于蒙臺梭利的感官教育，還須作進一步的分析。這是蒙臺梭利方法中的中心環(huán)節(jié)，下文將予重點述評。蒙臺梭利認為，感官訓(xùn)練既為兒童將來的實際生活作準備，又是兒童接受知識和發(fā)展智力的基礎(chǔ)。結(jié)合感官訓(xùn)練，提早讓兒童接受讀、寫、算、音樂等方面的教育。同時，通過談話發(fā)展兒童的語言能力。通過特別設(shè)計的教具操作流程與數(shù)學(xué)教具，幫助孩子掌握“數(shù)量”的抽象概念。通過大量的語言活動與教具，幫助孩子掌握基本的文字書寫與閱讀能力，并增加兒童口頭表達能力。

到此，以上就是小編對于預(yù)防教育的思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于預(yù)防教育的思想的3點解答對大家有用。