特殊教育小明,特殊教育者

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育小明的問題，于是小編就整理了3個相關介紹特殊教育小明的解答，讓我們一起看看吧。

1. 小明和小紅，用同樣多的錢買一盒筆，結果小明拿了17支，小紅拿了剩下的13支，這樣小明要給小紅10元？
2. 17歲的小明如果違法，應該負完全刑事責任嗎？
3. 如何解決一年級數學排隊問題？

小明和小紅，用同樣多的錢買一盒筆，結果小明拿了17支，小紅拿了剩下的13支，這樣小明要給小紅10元？

， 假設小明與小紅關系不特殊， 我認為在這種語境下做出讓步的應該是小明。

1、猜拳這種方式應該算是比較公平的競爭

2、最后一顆蘋果的解決方案是小明先提出來的 小明這么說可能是讓步的一種方式 在小明提出解決方案后，小紅提出剩下的一人一半。在這有可能小紅擔心的是自己一點也分不到才這么說。小紅可能沒有任何做出讓步的想法。 (個人觀點，輕噴)

17歲的小明如果違法，應該負完全刑事責任嗎？

1.違法廣義上指民事違法、行政（治安）違法、司法違法以及刑事違法（犯罪）。其中，只有刑事違法（犯罪），才負刑事責任。

2.17歲的小明如果刑事違法（犯罪），應負刑事責任。鑒于小明是未成年人（未滿18周歲），對其應當從輕或減輕處罰，并且，不適用死刑。

通俗一點講，17歲小明如果犯罪，應負刑事責任，但應當從輕或減輕處罰，并且不判處死刑。

3.減輕量刑。對于未成年人犯罪，減輕量刑。應當綜合考慮未成年人對犯罪的認識能力、實施犯罪行為的動機和目的、犯罪時的年齡、是否初犯、偶犯、悔罪表現、個人成長經歷和一貫表現等情況，予以從輕處罰：已滿16周歲不滿18周歲的未成年人犯罪，減少基準刑的10%~50%。

4.專門（寬容）的刑事訴訟程序。針對未成年的身心特點，刑事訴訟法在“第五編特別程序”中第一章專門規(guī)定了未成年人刑事案件訴訟程序，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則，內容較為寬容以盡可能保障未成年人的合法權益。

5.如果小明系精神病人，則根據實際的情況決定是否應負刑事責任，（1）精神病人在不能辨認或者不能控制自己的行為的時候造成危害后果，經法定程序鑒定確認的，不負刑事責任，但是應當責令他的家屬或監(jiān)護人嚴加看管和醫(yī)療；在必要的時候，由政府強制醫(yī)療；（2）間歇性的精神病人在精神正常的時候犯罪，應當負刑事責任；（3）尚未完成喪失辨認或者控制自己的行為能力的精神病人犯罪的，應當負刑事責任，但是可以從輕或減輕處罰。

針對不負刑事責任的精神病人的特殊狀況，規(guī)定了強制醫(yī)療程序。實施暴力行為，危害公共安全或者嚴重危害公民人身安全，經法定程序鑒定依法不負刑事責任的精神病人，有繼續(xù)危害社會可能的，可以予以強制醫(yī)療，我國刑事訴訟法在“第五編特別程序”中專門規(guī)定了“依法不負刑事責任的精神病人的強制醫(yī)療程序”。

1.刑法第17條，刑法第49條。

2.2013年12月23日最高人民法院《關于常見犯罪的量刑指導意見》，2006年1月11日最高人民法院《關于審理未成年人刑事案件具體應用法律問題的解釋》。

3.刑事訴訟法第266條~第276條、第284條~289條。

如何解決一年級數學排隊問題？

對于一年級小朋友來說，這確實是一個難點，我認為這種題讓孩子理解題意比列出算式更重要，如何理解，一年級用畫圓圈的的方法把這個場景表示出來，要比算式更能讓孩子理解，比如說小明前面有6個小朋友，后面有5個小朋友，這一隊一共有多少個小朋友？，可以先畫出小明，再在前面畫6個?表示前面的6個小朋友，后面畫5個?表示5個小朋友，最后把這些都合起來，孩子就不會忘了小明也算一個的，這時再讓孩子列算式就會容易多了。還有一種是從前面數小明排第6，從后面數小明排第5，這一隊一共有多少個小朋友？也是通過畫圖，可以讓孩子明白從前面數有小明，從后面數也有小明，數重復了，這個難點也就突破了，再列算式 ，學生也就理解了為什么要6+5-1了。

到此，以上就是小編對于特殊教育小明的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育小明的3點解答對大家有用。