手工特殊教育,特殊教育手工課

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于手工特殊教育的問題，于是小編就整理了3個相關介紹手工特殊教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 上海小學有特教班吧？
2. yo融合教育課程具體實施形式是什么？
3. 如何讓孤獨癥兒童得到訓練？

上海小學有特教班吧？

一家開在上海虹口區(qū)廣中支路上的普通小學，這個暑期開出了一個特殊的暑托班。4個班級約30名學生都是特殊兒童，他們有的患有自閉癥，有的患有智力發(fā)育遲緩、腦癱、聽障……他們被稱為“陽光兒童”。2021年7月19日上午，上海市虹口區(qū)殘工委開辦的針對陽光兒童的“愛心暑托班”正式開班了。從體育到繪畫、手工、音樂、講故事等興趣班，孩子們將沉浸在輕松的氛圍中度過這個暑假。

yo融合教育課程具體實施形式是什么？

融合教育，是繼「回歸主流」教育理念后的全新特殊教育理論，但是，她的教育方式是以經(jīng)過特別設計的環(huán)境和教學方法來適應不同特質小孩的學習，所以我們可以看見融合班的教室和一般小學教室的擺設不一樣，不是排排坐的對著黑板、看著老師，而是分小組上課，很少寫黑板卻有許多輔助教具，針對孩子不同的特質設定每個孩子不同的學習目標，以合作學習、合作小組及同輩間的學習、合作以達到完全包含的策略和目的，最終目的是將特殊孩子包含在教育、物理環(huán)境及社會生活的主流內(nèi)

yo融合教育課程的具體實施形式是通過將藝術、音樂、運動、手工等多元素融入到教學中，幫助學生全面發(fā)展。具體實施方式包括多樣化的課程設計、創(chuàng)新的教學方法、靈活的課堂管理和個性化的評價方式等。

例如，在語文課中加入繪畫、剪紙等手工活動，幫助學生更好地理解和表達課文；在數(shù)學課中加入游戲、舞蹈等活動，讓學生更加輕松愉悅地學習數(shù)學知識。通過這種方式，促進學生的多元智能發(fā)展和全面素質提升。

如何讓孤獨癥兒童得到訓練？

你好，你一共說了三個問題，我來一一解答吧。

先說第一個問題：如何讓孤獨癥的孩子得到訓練。

一般自閉癥孩子的訓練都要在專業(yè)的機構來完成，最好的效果就是家庭配合機構一起來做，除了每一周25個小時的有效干預之外，孩子的大部分時間都在家，家長完全可以充當一個家庭治愈師的角色。家長是孩子最親近最信任的人，孩子更愿意將自己的想法告訴家長，干預可以隨時隨地的進行，包括孩子的語言能力、肢體運動，都可以在家里通過游戲互動的方式更好的開展。

你可以帶孩子在家里做一些干預，我有一個朋友，她通過制定一份計劃來達到干預的目的。比如早上起來洗臉、刷牙等等，你可以簡單的完成前幾步，然后將最后一步留給孩子，如果孩子的自理能力增強了，你可以只進行第一步，把以后的步驟都留給孩子來做。孩子每天只要有進步，就應該多鼓勵和獎勵。相信，進步就在不久的將來。

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（自閉癥認知圖庫之改錯圖：這幅圖哪里不對？）

孤獨癥兒童被稱為來自星星的孩子，近些年也越來越得到社會的關注。國內(nèi)外幾十年的研究和實踐證明，孤獨癥兒童具有極強的可塑性，教與不教，教得是否得當，他們的發(fā)展方向是完全不同的。通過不斷的訓練，他們能夠逐步具備社會適應能力、生活自理能力、與人交往的能力、甚至在接受培訓后從事某項工作而達到生活自立。

在國外有過案例，曾經(jīng)的孤獨癥患者成年后能夠將自己的成長經(jīng)歷寫出來，有的已經(jīng)能夠成功融入社會，有自食其力的工作。中國有一位母親通過訓練讓自己的孤獨癥孩子上完了小學，已經(jīng)進入中學。

我認識一個小學的體育老師羅犇，他現(xiàn)在正在教孤獨癥兒童打旱地冰球球。通過他的訓練，球隊中的孤獨癥兒童有了很大的改觀，通過運動孩子們的交往能力有了很大的提升，走出自己的封閉世界，提高情緒的穩(wěn)定性，旱地冰球的運動訓練功不可沒。

一個偶然的機會，讓羅犇接觸到了孤獨癥兒童的家庭，這樣的機緣巧合讓他成了國內(nèi)首家孤獨癥旱地冰球隊唯一的教練，他給球隊起了一個好聽的名字，叫“星之夢球隊”。羅犇說，通過自己擅長的體育運動來幫助孤獨癥兒童走出自己的世界，這種訓練要經(jīng)歷很長很長時間，經(jīng)過50多堂旱地冰球的訓練，讓孤獨癥孩子的生活發(fā)生了神奇的變化，有的孩子不偏食了，有的孩子情緒發(fā)作的頻率降低了，有的孩子喜歡交流了，還有的孩子能做家務了，變化多種多樣，但有一點，就是孩子們都在變化、在進步，更要的是讓家長們看到了一些希望。

到此，以上就是小編對于手工特殊教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于手工特殊教育的3點解答對大家有用。