日本教育低效思想,日本教育低效思想有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于日本教育低效思想的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹日本教育低效思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 我們崇尚的外國(guó)的素質(zhì)教育有沒(méi)有問(wèn)題？

我們崇尚的外國(guó)的素質(zhì)教育有沒(méi)有問(wèn)題？

當(dāng)然有，我們對(duì)外國(guó)教育的了解本身就不夠全面。另外從效果來(lái)看，大多數(shù)也并不比國(guó)內(nèi)強(qiáng)。就是美國(guó)，看來(lái)也基本上高等教育好些，這中間還有很強(qiáng)的吸引它國(guó)優(yōu)秀學(xué)生和科技第一強(qiáng)國(guó)光環(huán)的作用。隨著國(guó)內(nèi)整體提升，一切就更為顯眼了。

當(dāng)然都不夠完美。

外國(guó)教育也是多種多樣的，不知道題主現(xiàn)在哪個(gè)國(guó)家留學(xué)，在什么體制內(nèi)的學(xué)校，以及哪個(gè)年級(jí)。

亞洲國(guó)家如新加坡和韓國(guó)和我們的比較類似。歐洲國(guó)家中德國(guó)是實(shí)行職業(yè)教育與綜合大學(xué)并行制度，但和我們的不同在于，學(xué)生在兩種教育系統(tǒng)間是很容易轉(zhuǎn)換的，地位同等，不像我們職業(yè)教育低于綜合大學(xué)的理論教育。

最值得一提的是芬蘭的教育?！澳阒绬?，中國(guó)上海15歲青少年平均每周家庭作業(yè)完成時(shí)間約14個(gè)小時(shí)，列全球首位。而芬蘭僅為3個(gè)小時(shí)，排名最低！ 讓人大跌眼鏡的是，這個(gè)作業(yè)最少的國(guó)家，其教育體系卻屢屢高踞國(guó)際教育體系排名榜首。教育界的“世界杯”——經(jīng)合組織發(fā)布的PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）稱，芬蘭青少年多次在閱讀與科學(xué)評(píng)比中稱霸?！?

芬蘭在基礎(chǔ)教育階段實(shí)行的是“現(xiàn)象教育”：即事先依據(jù)一些源于學(xué)生生活的現(xiàn)象，確定一些學(xué)習(xí)或研究主題，然后圍繞特定的主題，將橫向的不同學(xué)科知識(shí)融入到新的課程模塊，并以這樣的課程模塊為載體實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。學(xué)生在眾多現(xiàn)象中通過(guò)整合、歸納、分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題之道。這種立體思維訓(xùn)練有利于思維擴(kuò)散性發(fā)展，突破了單一學(xué)科教學(xué)固有的線性思維局限。這種教育訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生可以更好的適應(yīng)現(xiàn)在知識(shí)更新?lián)Q代快，交叉跨越頻繁的社會(huì)，因?yàn)樗麄儗W(xué)的不止是知識(shí)，而是自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。

我現(xiàn)在北美，孩子算是經(jīng)歷了私立學(xué)校，普通公立學(xué)校，以及特殊教育三種不同的北美基礎(chǔ)教育體制，三者之間差別還是蠻大的，主要是這里通過(guò)教育就提前完成了階級(jí)分層：公私立是主要以家庭經(jīng)濟(jì)狀況分層，而特殊教育是根據(jù)智力分層（智力低于正?；蚋哂谡６紕澣胩厥饨逃?。

題主如果上的是加拿大的TOPS這類高中，或“美國(guó)的少年班”，還覺(jué)得自己比同學(xué)優(yōu)秀很多，我只能佩服樓主了。我兒子數(shù)學(xué)競(jìng)賽基本都是加拿大全國(guó)排名30以內(nèi)，最高第四名，可我還擔(dān)心他明年會(huì)考不上這種學(xué)神俱樂(lè)部似的高中呢，因?yàn)樗囊话?，領(lǐng)導(dǎo)能力一般。

如果題主上的是大學(xué)，那就去北美大藤（IVY）見(jiàn)識(shí)下那些能熟練掌握兩三種語(yǔ)言，還能輕輕松松跑個(gè)馬拉松，再兼顧數(shù)學(xué)和哲學(xué)雙學(xué)位的學(xué)霸。唯獨(dú)不要和北美普通公立學(xué)校那些就想混個(gè)畢業(yè)的同學(xué)比，那些教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)很低很低。我就碰到有家長(zhǎng)抱怨一周才A4紙正反兩面的作業(yè)量，我一年級(jí)兒子不到15分鐘就能完成。

我的觀點(diǎn)是：北美基礎(chǔ)教育中的“素質(zhì)教育”，主要講的是家長(zhǎng)的素質(zhì)（有財(cái)力、有學(xué)識(shí)）和學(xué)生的天賦。

我不欣賞外國(guó)的素質(zhì)教育，我去過(guò)美國(guó)，日本，加拿大。感覺(jué)他們的基礎(chǔ)素質(zhì)教育還不如我們中國(guó)。

其實(shí)，像美國(guó)等國(guó)家并不是十分重視基礎(chǔ)素質(zhì)教育，它們的人才主要靠引入，包括中國(guó)在內(nèi)的許多發(fā)展中國(guó)家很多優(yōu)秀人才，高中或大學(xué)畢業(yè)后流失去了這些國(guó)家。這些人的基礎(chǔ)素質(zhì)教育其實(shí)是在中國(guó)或其他國(guó)家完成的。

到此，以上就是小編對(duì)于日本教育低效思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于日本教育低效思想的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。