特殊教育質(zhì)量怎么提高（特殊教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升方案）

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本文目錄一覽：

• 1、特殊教育如何促進特殊教育對象的發(fā)展
• 2、健全特殊教育普惠發(fā)展保障機制有何建議
• 3、特殊教育面臨問題
• 4、十四五特殊教育發(fā)展提升行動計劃
• 5、如何解決特殊兒童隨班就讀的教學(xué)困境?
• 6、從哪些方面來提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量

特殊教育如何促進特殊教育對象的發(fā)展

建議一：加強特殊教育教師培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展保障。支持師范院校及綜合類院校開設(shè)特殊教育專業(yè)或課程，切實提高特殊教育教師專業(yè)化水平。鼓勵普通教師參加特殊教育培訓(xùn)，壯大特殊教育教師隊伍。對普通學(xué)校承擔(dān)融合教育教學(xué)管理任務(wù)的教師，參照特教學(xué)校教師待遇標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。建議二：完善普通學(xué)校融合教育指導(dǎo)考評機制。

健全特殊教育發(fā)展體系：義務(wù)教育學(xué)段，規(guī)定送教比例不能超過10%，以免出現(xiàn)孩子被登記入冊但實際上處于失學(xué)的情況；非義務(wù)教育學(xué)段則和上面所提到的入學(xué)率的要求是一致的。將廣東省的特殊教育對象由原來的三類盲聾智障殘疾人擴展到六類殘疾，加上自閉癥、學(xué)習(xí)困難以及情緒行為障礙。

特殊教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)特殊需求兒童的能力，使他們能夠獲得知識，掌握技能，并完善人格。這一教育形式旨在滿足社會的需求，同時促進特殊兒童的潛能發(fā)展。在實施過程中，特殊教育會采用一般課程或特別設(shè)計的課程、教材、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)備。教育者會根據(jù)學(xué)生的具體需求，提供適合他們的教育服務(wù)。

創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境：為特殊兒童創(chuàng)造一個積極、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。這可以包括減少干擾因素、提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源、創(chuàng)造無障礙的物理環(huán)境、以及鼓勵和支持孩子與其他孩子一起學(xué)習(xí)和活動。尋求專業(yè)的幫助：如果特殊兒童需要專業(yè)的幫助，例如物理治療、語言治療、心理咨詢等，家長和學(xué)校應(yīng)該積極尋求這些服務(wù)。

健全特殊教育普惠發(fā)展保障機制有何建議

1、健全特殊教育普惠發(fā)展保障機制的建議有：加強政策制定、加快殘疾人教育立法、建立以學(xué)校為基地的醫(yī)教結(jié)合模式、提升教師水平、完善特教課程。加強政策制定 國家應(yīng)該加強特教相關(guān)政策的制定和修訂，確保特殊教育的普惠發(fā)展。

2、對健全特殊教育普惠發(fā)展保障機制有一下幾條建議：加強政策支持：政府應(yīng)制定明確的特殊教育政策，確保特殊教育的普及和發(fā)展。政策應(yīng)該包括資金投入、師資培訓(xùn)、教育資源配置等方面的支持，以確保特殊教育的可持續(xù)發(fā)展。提升師資水平：培養(yǎng)和吸引更多的專業(yè)特殊教育教師，提高他們的專業(yè)水平和教育能力。

3、建立健全特殊教育普惠發(fā)展保障機制需要實施以下建議：加大政策支持力度，增加特殊教育經(jīng)費。提高特殊教育師資培訓(xùn)和配備水平。完善特殊教育教學(xué)體系和教材建設(shè)。促進特殊教育資源共享和溝通合作。拓展知識：加大政策支持力度 為了推動特殊教育的普惠發(fā)展，政策支持是必不可少的。

特殊教育面臨問題

特殊教育應(yīng)面向更多特殊需要兒童。除殘疾兒童外，還包括各類學(xué)習(xí)障礙、情緒情感障礙、言語障礙、行為問題、交往障礙等兒童，他們同樣需要特殊的教育支持。提高特殊教育的辦學(xué)質(zhì)量，確保殘疾兒童接受適合其身心特點與需求的教育。當(dāng)前，特教班、隨班就讀以及特殊教育學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平亟待改進。

特殊教育教材設(shè)計不規(guī)范，特殊教育的課程沿用了普通學(xué)校的教材內(nèi)容，雖然稍微進行了改動，加入 了一些特殊教育的成分，但是并沒有落到實處，殘疾兒童并不能 真正的理解，他們本來在某個方面都存在了缺陷，這樣不合理的 教材設(shè)計，會讓他們學(xué)起來特別吃力。

特殊教育的前景與現(xiàn)狀分析如下：目前，我國的特殊教育學(xué)校存在著教師資源缺乏、覆蓋對象較窄等問題。由于身體條件限制，接受特殊教育的學(xué)生在理解知識和掌握技能上要比普通學(xué)生花費更多的時間和精力，而教師在授課時也不同于普通課堂上的大班制教學(xué)模式，需要有更多的人手投入。

然而，當(dāng)前?？铺厥饨逃裁媾R著不少挑戰(zhàn)。師資力量不足是其中一大難題，這直接影響了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源的匱乏同樣是一個不可忽視的問題，這在一定程度上限制了教育的開展。目前，市場上可供選擇的特殊教育品牌數(shù)量還不多，許多特殊群體的需求并未得到充分滿足。要解決上述問題，需要多方協(xié)作。

十四五特殊教育發(fā)展提升行動計劃

隨著社會對特殊需求兒童的接納度提高，教育部等部門發(fā)布了《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》，旨在到2025年構(gòu)建起高質(zhì)量的特殊教育體系。這一政策的出臺，是鑒于我國特殊教育雖有顯著進步，義務(wù)教育階段殘疾兒童入學(xué)率已達95%以上，但普及程度仍有待加強，特別是中西部和農(nóng)村地區(qū)的特殊教育資源亟待提升。

隨著社會認知的增強，特殊需求兒童的教育問題逐漸引起廣泛關(guān)注。為促進特殊教育的發(fā)展，教育部等部門日前發(fā)布了《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》，旨在到2025年建立高質(zhì)量的特殊教育體系。該政策書詳細闡述了特教提升行動計劃的關(guān)鍵內(nèi)容與目標(biāo)。

年，我國和廣東省都頒發(fā)了特殊教育一期提升計劃。2017年則頒發(fā)了二期提升計劃。2022年頒發(fā)的”十四五”提升計劃“實際上就是三期提升計劃，三期提升計劃是在一些工作的有比較創(chuàng)新的地方。世界范圍內(nèi)特殊教育發(fā)展趨勢 重視立法來保障殘疾人權(quán)益，包括教育權(quán)益。

年，《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》強調(diào)資源教室的普及，強調(diào)與融合教育的結(jié)合，要求資源教室建設(shè)尊重學(xué)生個體差異，滿足多元化需求。特殊教育隨班就讀學(xué)生障礙類別分析顯示，主要障礙類型包括智力障礙、學(xué)習(xí)障礙、多動癥、情緒行為障礙、精神障礙等，合計占83%以上。

如何解決特殊兒童隨班就讀的教學(xué)困境?

1、用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容做支撐，選擇傳統(tǒng)民俗工藝等文化精髓，鼓勵殘障兒童獲得特殊技藝，通過專業(yè)培訓(xùn)項目，引導(dǎo)殘障兒童順利進入社會，參加就業(yè)。

2、《指導(dǎo)意見》還強調(diào)了就近就便的安置制度，確保隨班就讀學(xué)位優(yōu)先安排殘疾兒童，利用學(xué)籍管理系統(tǒng)加強監(jiān)測，確保具備學(xué)習(xí)能力的殘疾兒童不輟學(xué)。

3、首先應(yīng)經(jīng)常在在班會或道德與法制課上對全體學(xué)生進行教育，教育每個正常的學(xué)生都要去關(guān)心、幫助殘疾學(xué)生，使他能享受接受教育的權(quán)利，并根據(jù)殘疾兒童的實際情況進行幫扶。如肢體殘疾的兒童，可以提醒其他學(xué)生注意避讓，防止撞傷跌倒；智力殘疾的，可以讓一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生對他進行補差補缺。

從哪些方面來提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量

1、提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量重在課程建設(shè) 學(xué)校是教育人塑造人的主陣地，而課程教學(xué)又是實施教育的最主要的途徑。建立反映立德樹人基本要求，體現(xiàn)特殊教育自身規(guī)律的課程體系及其配套教材是一項首要工作。唯有通過它，才能為殘疾兒童少年提供全面、系統(tǒng)、科學(xué)、可持續(xù)的教育。

2、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，而教師的創(chuàng)新精神，會潛移默化地影響到學(xué)生，因此創(chuàng)新精神在教師勞動中的作用和價值顯得日益突出，也日趨重要。 特殊教育教師如何實現(xiàn)自身的創(chuàng)新呢？ 教學(xué)方法需要創(chuàng)新 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主渠道，而教師又是課堂教學(xué)的設(shè)計和參與者。

3、進一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓課改的新理念切實地走進課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 加強個別化教育研究，努力提高教師個別化教育的水平，把個別化教育真正落實到實處。 開展適合殘障學(xué)生主題教育的活動，加強對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

4、以校為本，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。 以“提高普九”為契機，加強學(xué)校檔案管理。

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