特殊教育圖,特殊教育圖片素材

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育圖的問題，于是小編就整理了4個相關介紹特殊教育圖的解答，讓我們一起看看吧。

1. 五種學前特殊教育的模式有何不同？
2. 什么是被動轉主動特殊教育？
3. 特殊教育教師資格證怎么考?有哪些要求？
4. 特殊教育方面的創(chuàng)新有哪些？

五種學前特殊教育的模式有何不同？

1. 五種學前特殊教育的模式有所不同。
2. 第一種是普遍教育，即將特殊兒童納入普通學校的教育體系中進行教育；第二種是特殊學校教育，即建立專門的特殊學校對特殊兒童進行教育；第三種是家庭教育，即家長通過自己的努力對特殊兒童進行教育；第四種是社區(qū)教育，即社區(qū)為特殊兒童提供教育服務；第五種是干預教育，即對特殊兒童進行干預和治療，幫助他們克服障礙。
3. 在實際應用中，這五種模式可以相互結合，根據特殊兒童的不同情況和需求，采取不同的教育模式，以達到最佳的教育效果。

什么是被動轉主動特殊教育？

被動轉主動特殊教育是一種針對特殊學生的教育方法，旨在通過引導學生從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃犹剿骱蛯W習，提高他們的學習效果和自主能力。

這種教育方法通常包括一系列的策略和技巧，如啟發(fā)式教學、問題解決法、合作學習等，幫助特殊學生克服學習障礙，發(fā)揮他們的潛能，提高他們的綜合素質。

特殊教育教師資格證怎么考?有哪些要求？

　　特殊教育教師考取教師資格證，首先需要在規(guī)定時間內注冊并登錄教師資格考試網站，按照要求填寫個人信息完成教師資格考試的報名。

　　報考條件：

　　（1）年齡在18周歲以上，未達到國家法定退休年齡（女性55周歲，男性60周歲）；

　?。?）考生應在戶籍或居住證（有效期內）申領所在地報名參加考試；普通高等學校在校生可在就讀學校所在地報名參加考試；

　?。?）具備大專及以上學歷；

　　（4）具有中華人民共和國國籍；

　?。?）遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。

特殊教育方面的創(chuàng)新有哪些？

我們學校是一所地市級公辦學校，有三十年的歷史，從2015年起在課程設置改革方面有了創(chuàng)新，試行“走班制”?？芍^一種改革創(chuàng)新吧。

“走班制”是指學科教室和教師固定，學生根據自己的能力水平和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學內容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不同的教學方法。在普通中學興起在我們特教發(fā)揚光大。

作為特殊教育的教師，對待學生不僅僅是分層教育，更要根據每個學生不同的特殊情況進行“因材施教”。每天上午按部就班上文化課，進行文化知識的學習，下午學生根據自己的興趣和愛好來選擇喜歡的課程，大多數是與他們未來的就業(yè)相關。

比如“烘焙課”

學生們在老師的帶領下可以學習制作蛋糕、桃酥、蛋撻，生日蛋糕等。為將來的就業(yè)打下基礎。

比如美妝美甲課

聽障學生有自己獨特的審美視角，化妝和美甲也學的有模有樣，我校舞蹈隊外出演出都是學生們自己化妝呢。

汽車美容專業(yè)課。

4月2日，第十個“世界自閉癥日”，為提高全社會對自閉癥的認知，號召關愛自閉癥群體的“點亮藍燈”活動在水立方盛大開幕?；顒赢斕?，還舉辦了“第二屆特殊青少年發(fā)展論壇”，論壇以“融合教育、輔助就業(yè)”為主題，圍繞特殊青少年教育和就業(yè)的需求，探討不斷提高教育管理水平，維護特殊青少年的合法權益，力求為特殊青少年培養(yǎng)和發(fā)展提供平臺，促進互助共融。論壇上，北京市海淀區(qū)特殊教育中心主任王紅霞針對特殊教育融合發(fā)展、引領和創(chuàng)新進行了發(fā)言，文字實錄如下：

北京市海淀區(qū)特殊教育中心主任王紅霞

大家好，今天是第十個“世界自閉癥日”，從這兩天的朋友圈分享，可以看出大家對這個節(jié)日的關注度比往年要大了很多。

今天上午我參加了另外一個有關自閉癥的活動，全國各地這一周之內，包括今天在內還有很多很多關注自閉癥的活動。我今天也特別高興，第二次來到水立方參加這個活動，尤其是參加這個特殊青少年發(fā)展論壇。我1995年從北師大畢業(yè)，我工作生涯的前15年，屬于是專職的特教學校老師，最近這7年左右的時間，開始做融合教育這方面的工作。因此接觸到更多機構、普通學校和特殊學校。從幼兒園階段，小年齡一直到職高，甚至上大學階段的自閉癥孩子，是非常多的。

尤其到今天，自閉癥應該說被社會各行各業(yè)的人關注著。作為特殊教育的專業(yè)人士，我們公辦教育在做些什么？我們在思考什么？今天我發(fā)言的題目就是融合發(fā)展、引領和創(chuàng)新。

我現(xiàn)在的單位叫北京市海淀區(qū)特殊教育研究與指導中心，這個機構實際上是去年2016年11月8號剛剛掛牌成立的，但是之前有它的發(fā)展歷史，也有十多年的融合教育的經歷。融合是我們最初的夢想，其實它是一種最基本的形式。但是到了今天我想每一個人包括家長、孩子，還有社會大眾，我們關注的不是說能安置的問題，而是怎么樣更好提升質量？因此我今天圍繞融合這個主題，主要講講我們海淀區(qū)實踐的過程和經驗。

目前，我們特殊學校的殘疾學生是731名，在普通學校的是722名。那么這個數字基本上跟我們國家的統(tǒng)計數據是接近的，就是說一半的學生在特殊學校就讀，一半的學生在普通學校就讀。另外我們每年有50名左右的孩子是采取送教上門方式，因此海淀區(qū)特殊孩子的安置方式應該說是最嚴重的孩子是送教上門。稍微重一點的是在特殊學校里，輕度和中度在普通學校，普通學校也分普通班和資源教師的安置方式。在這樣的情況下，我們海淀區(qū)一直以來，尤其是最近5年提出來的招生口號就是零拒絕的教育理念。

北京市教委也是從2013年以后開始提出來我們小學一年級的招生是零拒絕，意味著什么？只要家長愿意，這個學校沒有任何理由拒絕招收一個特殊孩子，在這個學校里就讀。

目前我們的情況是這樣的，這是不完全統(tǒng)計，因為有很多家長可能自己孩子有這方面的身心障礙，或者有這種特殊需求，他并不希望別人知道所以我們這個統(tǒng)計只是說家長自愿在我們這邊備案的是10多所的幼兒園，小學是77所，中學48所，普通高中、職業(yè)高中也都有，因此我們是140多所學校都在招收這種殘疾或障礙，或者有身心發(fā)展特殊需要的孩子。它的比例大家能夠看的出來，在全國來講也是非常高的。

到此，以上就是小編對于特殊教育圖的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育圖的4點解答對大家有用。