自然教育思想后續(xù),自然教育思想后續(xù)研究

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于自然教育思想后續(xù)的問題，于是小編就整理了4個相關介紹自然教育思想后續(xù)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 從正反方面評價盧梭自然教育思想？
2. 夸美紐斯的自然主義教育？
3. 自然主義教育思想的教育原則和教育方法是模仿自然？
4. 尚自然展個性是誰的教育主張？

從正反方面評價盧梭自然教育思想？

主張教育者要關愛兒童身心的成長，教育兒童不能超越兒童身心發(fā)展的實際，不過早地讓兒童學習他們難以理解的書本知識，也不讓他們接觸或牢記根本弄不清含義的道德原則。

等兒童身心發(fā)展到一定階段的時候，具備了一定的理智能力以后，他們就能夠主動地獲取知識，理解道德準則了。

夸美紐斯的自然主義教育？

自然主義教育是指近代西方資產階級的教育理論和教育思潮，主張遵循兒童的自然發(fā)展順序進行教育。

早在古希臘，亞里士多德已提出教育要與兒童自然發(fā)展相適應的思想。自文藝復興起，自然主義教育思想才成為一種思潮和理論。

人文主義者以人為中心，反對神權對人權的侵犯，重視人的自然本性和人的價值，要求按自然生活，對后世的教育有很大影響，夸美紐斯第一個提出遵循自然的教育原則，他理解的自然是自然界。

自然主義教育思想的教育原則和教育方法是模仿自然？

說法正確。

自然主義教育思想源于古希臘的亞里士多德，形成于文藝復興時期，興盛于18世紀，延續(xù)至19世紀，對20世紀的人類教育思想也有影響，主要代表人物是盧梭。基本的觀點是：反對中世紀宗教教育或封建教育對兒童個性的壓抑，主張教育要遵循兒童的自然本性；教育的目的在于培養(yǎng)適應資本主義生產關系和社會關系需要的身心和諧發(fā)展的人；學校應使兒童愉快地生活和學習，根據(jù)兒童不同年齡階段身心特征進行教育；教育原則和方法應“模仿自然”，反對體罰。

尚自然展個性是誰的教育主張？

展個性 尚自然

－－蔡元培的教育思想

在教育方法上，蔡元培著力提倡自由主義的教育。他認為中國舊教育束縛兒童個性，違反人的自然發(fā)展規(guī)律，而新教育應該是發(fā)展兒童個性，尊重兒童自由發(fā)展的教育。他十分重視基礎教育，特別是兒童教育，他說：“普通教育則象一所房子的地基，有了地基，便可把樓臺亭閣等建筑起來。”“小學教員在社會上的位置最重要，其責任比大總統(tǒng)還大些?！辈淘嘀鲝埥逃m應受教育者身心發(fā)展的實際，他說教育者應“深知兒童身心發(fā)達之程序，而擇種種適當之方法以助之?！本拖筠r家對待植物那樣，“干則灌溉之，弱則支持之，畏寒則置之溫室，齋食則資以肥料。”他極力反對違反自然、束縛個性的教育。

在教學方法上，蔡元培強調學生學習中的“自動”、“自學”和“自覺”。他認為：“學校教育注意學生健全的人格，故處處要使學習自動?！彼髮W生在學習時注意掌握基本規(guī)律，并能舉一反三，觸類旁通；要求教師在教學中不搞注入式，而采用啟發(fā)式。他說：“我們教書，并不是象注水入瓶一樣注滿就算完事，最重要的是引起學生讀書的興味。”教師應該根據(jù)學生各自特點和情況，采用不同的方法，因材施教，使學生的個性得以充分的發(fā)展。

到此，以上就是小編對于自然教育思想后續(xù)的問題就介紹到這了，希望介紹關于自然教育思想后續(xù)的4點解答對大家有用。