盧梭問題教育思想,盧梭問題教育思想是什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于盧梭問題教育思想的問題，于是小編就整理了3個相關介紹盧梭問題教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 盧梭的教育思想對我國當前學前教育的改革有何啟示？
2. 盧梭的哲學思路？
3. 盧梭認為教育的最終目的是培養(yǎng)？

盧梭的教育思想對我國當前學前教育的改革有何啟示？

盧梭的《愛彌兒——論教育》是一部討論教育問題的哲理小說。

他從自然哲學觀出發(fā),通過教育愛彌兒的過程,提出適應兒童自然發(fā)展過程的"自然教育",強調(diào)教育應順應兒童天性,即根據(jù)兒童的年齡、個性及性別實施相應的教育,以達到培養(yǎng)自然人的目標。

盧梭的自然教育思想對我國的學前教育有重要的借鑒和啟迪意義。

盧梭的哲學思路？

盧梭是法國著名的思想家哲學家，是啟蒙運動時期的重要人物之一，其政治上的思想影響深遠，對后來的法國大革命以及美國大革命具有指導作用。盧梭的思想主張涉獵甚廣，除了政治還包括哲學、教育和文學等方面。

　　首先，在政治上盧梭的思想主張是天賦人權，將人與社會的關系形象的描述成一鐘契約，人是被統(tǒng)治者，政府就是統(tǒng)治者。雖然人生下來都渴望自由，正是因為這種契約的存在，人們才甘心成為被統(tǒng)治者。所以盧梭提出了另一個人的權利平等等思想，在同樣的契約下，政府不能是貴族的政府、統(tǒng)治者的政府，應該是全部人民政府。

　　其次，在哲學上盧梭的思想觀點這要針對人的天性，如人天性是善良的，人的自由意志是受到貪念的影響的。其中還有道德和理性的關系，比如道德和理性是不相關的，人的自由是以道德的自然流露為基礎等。

　　最后，再教育上盧梭的思想主張是順應人性，順應孩子的天性，改革教育體制等。其實從這里可以看出，盧梭的政治主張與教育主張是相互呼應的，順應天性正是將孩子從封建的思想觀念中脫離出來的一種方式。盧梭的思想主張在當時已經(jīng)具有著極高的先進性，但是他還是沒有走出自然神論的束縛，畢竟在那個封建愚昧的社會頑固勢力過于強大;但是盧梭的思想依舊為后世開辟出新的思想領域。

盧梭的主要思想主張：在哲學上,盧梭主張感覺是認識的來源,堅持“自然神論”的觀點；強調(diào)人性本善,信仰高于理性.在社會觀上,盧梭堅持社會契約論,主張建立資產(chǎn)階級的“理性王國”；主張自由平等,反對大私有制及其壓迫

盧梭認為教育的最終目的是培養(yǎng)？

盧梭提出教育應培養(yǎng)能夠保持人的本性的“自然人”，換句話說，即“自由的”、“自食其力”的“對任何職業(yè)都有所準備的人”。

這種人身強體壯，心智發(fā)達，能力強勝，可以勝任任何工作。不管命運怎樣變動他的地位，都能應付自如。

盧梭向自己的學生提出，不管將來從事什么工作，都沒有什么關系，重要的是學會如何生活，知道怎樣做人。

他說：“從我的門下走出去，我承認，他既不是文官，也不是武人，也不是僧侶，他首先是人……”

顯然，這是針對舊教育培養(yǎng)目標的弊病而提出的。

他的理想學生愛彌爾靠自己的雙手勞動，自食其力，他不依賴別人而生活，他是一個不衣租食稅，不攫取別人勞動果實的自然人。盧梭的“自然人”與封建社會培養(yǎng)的“上帝的奴仆”以及不勞而獲、寄生蟲式的貴族形成了鮮明的對比。

他所提出的培養(yǎng)目標既適應了資本主義自由競爭的需要，又符合了人的自然本性，有著鮮明的時代特點。

教育的目的就是培養(yǎng)獨立自主，追求平等自由，能夠自食其力的自然人。

盧梭教育思想的核心是自然教育理論，自然教育的目的是培養(yǎng)自然天性，充分得到發(fā)展的“自然人”，這種人實際上就是自食其力的小資產(chǎn)階級上層人物。

到此，以上就是小編對于盧梭問題教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于盧梭問題教育思想的3點解答對大家有用。