藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)素材,藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)素材的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)素材的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是美術(shù)創(chuàng)作的原因和動(dòng)力，也為美術(shù)創(chuàng)作提供了靈感與素材？
2. 什么是藝術(shù)作品的題材？
3. 幼兒園藝術(shù)教育的基本原則是什么？

什么是美術(shù)創(chuàng)作的原因和動(dòng)力，也為美術(shù)創(chuàng)作提供了靈感與素材？

生活既是美術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力與原因，也為美術(shù)創(chuàng)作提供了靈感與素材，《愚公移山》中的每個(gè)人物，每處風(fēng)景皆有出處，都是來(lái)自生活的經(jīng)驗(yàn);《梅杜薩之筏》用藝術(shù)的手法還原了真實(shí)事件。徐悲鴻與籍里柯的作品雖然創(chuàng)作背景、核心主旨不同，但兩人對(duì)創(chuàng)作與生活的態(tài)度是高度一致的。

生活中常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象都可以作為美術(shù)創(chuàng)作的素材運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，且在豐富和提升學(xué)生的審美認(rèn)知方面發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)在緊密結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，巧妙借助學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作與學(xué)生生活的緊密銜接，使學(xué)生能夠在深入了解周邊事物特征的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

什么是藝術(shù)作品的題材？

【藝術(shù)作品的形式】就是構(gòu)成作品藝術(shù)形象的物質(zhì)形態(tài)，也就是作品內(nèi)容的存在方式。 藝術(shù)作品的形式總體上是由內(nèi)在的組織結(jié)構(gòu)和外顯的藝術(shù)語(yǔ)言?xún)煞N形式因素構(gòu)成的。

【藝術(shù)作品的內(nèi)容】指藝術(shù)作品中所表現(xiàn)、描繪的生活、情感的范圍或性質(zhì)。

【詳細(xì)解釋】

藝術(shù)作品的內(nèi)容和形式

（一）藝術(shù)作品的內(nèi)容

1、何謂題材？它與素材有哪些區(qū)別聯(lián)系？

題材就是作者根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，經(jīng)過(guò)選擇乃至虛構(gòu)而進(jìn)入作品的生活內(nèi)容。題材的概念有兩種含義：一種是廣義的，指藝術(shù)作品中所表現(xiàn)、描繪的生活、情感的范圍或性質(zhì)，也稱(chēng)取材范圍；另一種是狹義的，指的是構(gòu)成已被規(guī)定了的作品內(nèi)容的基本的材料，即作品中表現(xiàn)出來(lái)的具體的生活形態(tài)和情感形態(tài)。

題材提煉于素材。素材，就是能因藝術(shù)家的興趣所致而進(jìn)入創(chuàng)作視野，并能夠引起創(chuàng)作沖動(dòng)的感性的生活材料，或原創(chuàng)的藝術(shù)資料。素材是題材的原材料。

幼兒園藝術(shù)教育的基本原則是什么？

幼兒園藝術(shù)教育的目的是發(fā)展幼兒的創(chuàng)作思維能力，動(dòng)手能力和合作的意義。在藝術(shù)活動(dòng)中，需要幼兒用耳朵聽(tīng)、用眼睛看、用歌喉唱、用手畫(huà)畫(huà)和演奏、用身體和四肢舞動(dòng)跳動(dòng)等，滿(mǎn)足并鍛煉了幼兒充分運(yùn)用各種感官的需要和特點(diǎn)。藝術(shù)教育在孩子的成長(zhǎng)路上是極為重要的。好好培養(yǎng)孩子的藝術(shù)天賦，成就孩子更好的未來(lái)。

幼兒園藝術(shù)教育的基本原則是:

1.兒童性?！耙磺袨榱藘和?，為了一切兒童，為了兒童的一切”。這是幼兒藝術(shù)教育的教育理念，亦即兒童藝術(shù)教育的組織實(shí)施都要從兒童的實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立正確的兒童觀。所謂現(xiàn)代兒童觀，即兒童是人，他具有人的尊嚴(yán)以及其他一切基本人權(quán)。兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的人，他具有滿(mǎn)足生存和發(fā)展需要的權(quán)利，有其內(nèi)在的生動(dòng)的精神生活，成人應(yīng)當(dāng)尊重和珍視這種精神生活。成人應(yīng)注意理解和參與兒童的精神生活和文化活動(dòng)，不應(yīng)將成人文化無(wú)條件地強(qiáng)加給兒童。任何壓抑兒童天性的藝術(shù)教育不但不能激起兒童對(duì)藝術(shù)的興趣，相反還會(huì)導(dǎo)致抵觸情緒的出現(xiàn)。

2.審美性。對(duì)美的意境的追求是一切藝術(shù)的起點(diǎn)和目的，這是由藝術(shù)的本質(zhì)所決定的，因?yàn)樗囆g(shù)的本質(zhì)畢竟是審美的。終身教育的提出要求人學(xué)會(huì)做人、求知、勞動(dòng)、生活、健體、審美，即意味著審美也是人保持終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。只有一個(gè)具備審美眼光的個(gè)體才能持續(xù)發(fā)展，才會(huì)熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自己和他人。

3.生活性。開(kāi)展兒童藝術(shù)教育不僅僅限于課堂及某些特定的藝術(shù)形式，只要把握得好，社會(huì)、家庭、自然環(huán)境隨時(shí)都是藝術(shù)教育的極好素材。在藝術(shù)教育中滲入兒童日常生活的內(nèi)容，把藝術(shù)教育與兒童的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，均可以取得意想不到的效果，兒童在體驗(yàn)美、感受生活的同時(shí)得到藝術(shù)的熏陶，同時(shí)也提高了他們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，促進(jìn)了兒童心智的發(fā)展，激起兒童對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)素材的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)素材的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。