教育的藝術(shù)不是,教育的藝術(shù)不是傳授,而在喚醒

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育的藝術(shù)不是的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹教育的藝術(shù)不是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育的藝術(shù)是什么？
2. 美育就是藝術(shù)教育辨析題？
3. 教育是一門科學還是一門藝術(shù)？
4. 教育藝術(shù)的概念？

教育的藝術(shù)是什么？

教育的藝術(shù)就是循序漸進，從培養(yǎng)興趣開始，要娛教娛樂，當牛不吃草不喝水的時候要迂回戰(zhàn)略，你硬按著牛頭讓牛吃草喝水牛能干？不管學生聽不聽的懂，我都講，我都機械的灌輸。會適得其反，讓學生產(chǎn)生逆反心理，人在教室，心早飛了。我上小學的時候我們班主任是語文老師，每逢體育課要放松一下跑達跑達的時候，班主任夾本語文書就來到教室，用我們聽夠了的聲音說了句"這節(jié)語文課昂"。還經(jīng)常這樣，肺都要氣炸了的感覺，老師講老師的，我們?nèi)舾赏瑢W都神游物外了。學習是給自己學的，現(xiàn)在成年人了明白這個道理，那會只知道玩的小屁孩他管這個？當學習不進去聽不進去的時候不防站到操場或門口大喊三聲，釋放壓力、不滿、青春期的騷動…古人講，先禮后兵。禮用完了，該用威的時候要用威，恩威并施嘛。當然，這個威一定是正能量的威！不能說同學們不學習，你把學生們拉你家?guī)湍愀赊r(nóng)活，幫你做家務，本身孩子們在自己家里都不愿意干活，去幫你干農(nóng)活？我舉這個"栗子"，不是憑空捏造，我上學的時候就經(jīng)歷過。所以說，拿捏好度，也需要藝術(shù)。我總感覺一位優(yōu)秀的老師，必定是一位好的心里學家，要懂心里學。善于把握孩子的心理，去根據(jù)孩子的內(nèi)心想法去因心施教，因材施教，方可讓孩子心甘情愿的學習。

因心施教，我們讀讀心里學吧！

教育的藝術(shù)是因材施教，古語說:玉不琢不成器，但是每塊玉的形狀，質(zhì)地分布不同，雕刻者會根據(jù)這塊玉石本身形狀特性設計出適合的雕刻圖案，更有甚者根據(jù)形狀顏色分布進行巧雕，達到最佳的藝術(shù)效果。

現(xiàn)在切回正題，說一下什么是教育的藝術(shù)。每個學生都有他自己的長處，也有他的短板。普遍教育思想是填鴨式的灌輸，以成績好壞論高低。這樣的教育不僅不是藝術(shù)，而且是對教育的褻瀆。為什么說教育的藝術(shù)就是因材施教，就像雕琢玉器一樣，根據(jù)每個學生的長短處來進行差異化教育，讓他知道自己也是很棒的，而不是一棒子打死，才能百花齊放。因為到了社會上不只是學習好才有用，也不是所有人都干一種職業(yè)。讓有不同興趣愛好的人都能找到自己的位置，這才是教育的藝術(shù)。

一個很有趣的現(xiàn)象，有人統(tǒng)計過近三十年來的歷屆高考狀元，雖然整體都很優(yōu)秀，但是無一人成為某個行業(yè)的領(lǐng)袖，或者成為科研帶頭人，這個問題很值得我們思考。

美育就是藝術(shù)教育辨析題？

美育作為全面發(fā)展之中的一個領(lǐng)域來說，它并不只是藝術(shù)教育。藝術(shù)教育是教會人們?nèi)?chuàng)造藝術(shù)，打造藝術(shù)，去欣賞藝術(shù)審美，藝術(shù)藝術(shù)可以是藝術(shù)品，也可以是風景油畫，萬事萬物，萬事萬物，萬事萬物的一定是有關(guān)于藝術(shù)的領(lǐng)域。美譽，他指的有美感，理智感，道德感，也包含了藝術(shù)，所以呢，他是既有藝術(shù)的方面，也有情感的方面，美育并不是藝術(shù)教育。

教育是一門科學還是一門藝術(shù)？

首先，教育是科學，而且不是“一門”科學，而是好多科學的融合。把這些科學結(jié)合到一起有效地發(fā)生作用就是藝術(shù)，所謂藝術(shù)就是恰到好處。這是教育追求的境界，不是教育本身。

教育藝術(shù)的概念？

一下什么是教育的藝術(shù)。每個學生都有他自己的長處，也有他的短板。普遍教育思想是填鴨式的灌輸，以成績好壞論高低。這樣的教育不僅不是藝術(shù)，而且是對教育的褻瀆。為什么說教育的藝術(shù)就是因材施教，就像雕琢玉器一樣，根據(jù)每個學生的長短處來進行差異化教育，讓他知道自己也是很棒的，而不是一棒子打死，才能百花齊放。

因為到了社會上不只是學習好才有用，也不是所有人都干一種職業(yè)。讓有不同興趣愛好的人都能找到自己的位置，這才是教育的藝術(shù)。

到此，以上就是小編對于教育的藝術(shù)不是的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育的藝術(shù)不是的4點解答對大家有用。