特殊教育法律法規(guī)存在問題（特殊教育法規(guī)有哪些）

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本文目錄一覽：

• 1、現(xiàn)代特殊教育的發(fā)展存在哪些問題
• 2、發(fā)展融合教育的主要困難有哪些?該怎么解決這些困難?
• 3、我國特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀怎樣,未來前景如何?
• 4、淺談特殊兒童學生的教育論文
• 5、特殊教育:普通幼兒園在特殊教育過程中存在的問題

現(xiàn)代特殊教育的發(fā)展存在哪些問題

只有在社會的物質文明發(fā)展到了一定的程度，醫(yī)學、教育、科學的發(fā)展使人們對殘疾這種自然現(xiàn)象的認識也更科學、更理智的社會里，才有可能關注這一特殊人群的發(fā)展問題，這時特殊兒童的受教育問題才能真正受到社會的重視。

培智學校的管理是現(xiàn)代化教育中一個嶄新的課題，關系到智障教育能否快速、健康的發(fā)展以及怎樣發(fā)展等重大問題，只有堅持改革和創(chuàng)新，我們的學校才會有出路。

然而，特殊教育機構少，資金缺乏、特殊兒童診斷評估系統(tǒng)不完善、師資力量薄弱，教育質量不高、特教思想 文化 落后等因素影響著我國特殊教育事業(yè)的發(fā)展。

發(fā)展融合教育的主要困難有哪些?該怎么解決這些困難?

緊抓產(chǎn)教融合切入點，將產(chǎn)教融合工作落到實處。我國社會科技及經(jīng)濟的發(fā)展離不開人才支持。我國當前社會對人才的需求進一步加大，而人才的培養(yǎng)主要依賴職業(yè)教育。轉變教學觀念，深入貫徹落實產(chǎn)教融合思想。

課程設置問題 接受共同教育就意味著與普通學生學習一樣的課程，在這時候，往往教師會更加注重多數(shù)孩子的需求，安排課程進度和教學策略，在殘障兒童需要特殊輔導的時候，無法像特殊教育學校那樣進行專業(yè)的一對一式的教學。

加強學前融合教育師資隊伍建設，為教師提供專業(yè)支持。首先，可在高校、師范院校原有的學前教育專業(yè)中有針對性地增設融合教育課程，支持職前教師掌握融合教育的基本理念、專業(yè)知識和技能，提升職前教師的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。

無法形成強有力的政策法規(guī)支持，缺少包容的社會環(huán)境孕育；教師隊伍建設不足，無法滿足發(fā)展需求的教師數(shù)量等。學前融合教育對殘疾兒童的自我控制、同伴游戲、模仿、同伴交往等與社會性有關的能力有積極的促進作用。

我國特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀怎樣,未來前景如何?

特殊教育的前景與現(xiàn)狀分析如下：目前，我國的特殊教育學校存在著教師資源缺乏、覆蓋對象較窄等問題。

所以說作為當前比較受關注的特殊教育專業(yè)，在未來的就業(yè)前景等各個方面還是比較不錯的，畢竟特殊群體一直都是存在的。

培養(yǎng)更多的特殊教育師資；逐步與世界發(fā)達國家同軌發(fā)展；加強特殊教育學員的就業(yè)環(huán)境；特殊教育朝職業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。

淺談特殊兒童學生的教育論文

特殊兒童的教育論文篇一：《我國特殊兒童教育發(fā)展的影響因素及對策》 【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視教育事業(yè)，對特殊兒童的教育也進一步發(fā)展，特殊兒童的個別化教育計劃(IEP)也更加堅定的實施。

淺論智障兒童教育論文篇一 《智障兒童課堂教育問題研究》摘要：智障兒童是一個特殊的學生群體。

特殊教育畢業(yè)論文范文篇一 《特殊教育問題的探討》摘 要：特殊教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社會所有殘疾兒童的基本人權，在我國政府非常關注并重視的前提下，教育機構應給有特殊教育需求的學生提供特殊教育手段，提供適合他們的學習條件。

特殊教育畢業(yè)論文篇一 《我國特殊教育中的問題分析》 摘要：改革開放以來，我國的特殊教育也在不斷改革，不斷完善，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們的需求，我國的特殊教育取得了令人矚目的成就。

特殊教育智障生的論文篇一：《特殊教育學校智障學生生活化教學的實施》 摘要：智障學生因為其本身的缺陷，運用傳統(tǒng)的課程教學已經(jīng)無法獲取明顯的效果，教學效率也較低。

淺談留守兒童教育問題的論文篇一 《農(nóng)村留守兒童教育問題探討》 (河海大學公共管理學院，江蘇 南京 211100) 摘要：隨著農(nóng)村剩余勞動力向城市的大量流動，河南省農(nóng)村留守兒童的數(shù)量急劇增加。

特殊教育:普通幼兒園在特殊教育過程中存在的問題

第一，多鼓勵和表揚，少批評，有助于幼兒提高注意力。鼓勵和表揚是教育的一把“金鑰匙”，可以保護幼兒的自尊心，激發(fā)幼兒的上進心。

特殊兒童是指在生理上、心理上及智能上異于普通兒童，具有特殊的教育需要的兒童。其特殊的需要包括：特殊的教育場所、特殊的教育方法、受過特殊教育訓練的教育者和教學手段等。

特殊兒童的教育更需要因材施教，可謂一把鑰匙開一把鎖，冬瓜苗結冬瓜，辣椒苗結辣椒，這樣，就能天遂人愿，遺憾不再。 當然，具體的教育過程可能是艱苦的。但是，家長應該明白，這種有意識的教育越早，對孩子的發(fā)展就越有利。

開發(fā)遠程教育資源的能力需要進一步增強。 日前，在遠程教育資源方面，學校教師下載多，應用多，但是，自己開發(fā)資源方面做得較少。

另一方面，要加強對普通幼兒園教師的專業(yè)培訓。讓更多的教師掌握特殊教育的專業(yè)知識和技能，這樣才能使她們更愿意接納特殊兒童，也才能讓更多的特殊兒童有機會進入普通幼兒教育機構受教育。

對于普通幼兒園的融合教育，其實施需要通過制定完善的計劃來實現(xiàn)。在融合教育過程中，需要面臨各種問題。不管是經(jīng)費、專業(yè)人士的引入，還是家長、老師角色定位，甚至包括教學團隊的合作等，都是需要進行一個逐漸打磨和融合的過程。

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