陶行知思想教育志愿（陶行知教育思想基礎(chǔ)）

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本文目錄一覽：

• 1、結(jié)合當前教育現(xiàn)狀陶行知教育思想有哪些先進之處
• 2、陶行知的生活教育思想的內(nèi)容有哪些?
• 3、陶行知的教育思想有哪些?
• 4、結(jié)合陶行知的思想談?wù)劷裉烊绾无k好師范教育
• 5、陶行知的資料
• 6、闡述陶行知教育思想的進步性和現(xiàn)實意義

結(jié)合當前教育現(xiàn)狀陶行知教育思想有哪些先進之處

結(jié)合當前教育現(xiàn)狀陶行知教育思想的先進之處：平民教育思想：陶行知主張教育救國，他已經(jīng)開始認識到了教育對于普通民眾的意義。

陶行知教育思想的可行之處如下：陶行知的教育思想，概括起來包括三大基本思想：“生活即教育”、“社會即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”。

陶行知的教育思想是創(chuàng)新。陶行知先生畢生致力于教育事業(yè)，對我國教育的現(xiàn)代化做出了開創(chuàng)性的貢獻。他不僅創(chuàng)立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。

尊重兒童，關(guān)注兒童的個體差異 陶行知認為兒童是有自己的思想和情感的人，應(yīng)該尊重兒童的人格和發(fā)展需求。他主張教師要知道兒童的差異，因材施教，注重個別差異的發(fā)掘和培養(yǎng)。

陶行知的教育理念包括“生活即教育”、“社會即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”等生活教育理論，是陶行知教育思想的精髓。

陶行知先生在20世紀的三四十年代所提出的兒童教育思想，不僅對當時的中國教育產(chǎn)生過重要影響，而且對當前推進我國基礎(chǔ)教育課堂教學改革以及創(chuàng)造教育的順利實施，同樣具有極為重要的意義。

陶行知的生活教育思想的內(nèi)容有哪些?

1、陶行知生活教育學理論的基本內(nèi)容包括生活即教育、社會即學校、教學做合一三個方面。

2、“生活教育”理論是陶行知教育思想的核心，包括三個基本觀點：（1）生活即教育；（2）社會即學校；（3）教學做合一。

3、本題考查陶行知的生活教育理論?！吧罱逃崩碚撌翘招兄逃枷氲暮诵?，包括三個基本觀點：生活即教育；社會即學校；教學做合一。

4、”可見，他提出兒童的生活教育內(nèi)容包括五個方面：康健的生活即是康健的教育；勞動的生活即是勞動的教育；科學的生活即是科學的教育；藝術(shù)的生活即是藝術(shù)的教育；改造社會的生活即是改造社會的教育。(2)生活教育的內(nèi)容。

陶行知的教育思想有哪些?

1、生活即教育，社會即學校，教學做合一。捧著一顆心來，不帶半根草去。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學習人生之道。

2、生活即教育 生活即教育(生活教育理論的核心)，是生活教育理論的本體論，亦起源論?！吧罴唇逃笔轻槍χ袊逃L期脫離普通民眾脫離生活實際的弊端提出來的，同時也是陶行知對杜威教育思想的吸取和改造。

3、教學做合一 “教學做合一”是陶行知生活教育理論的教學論。用陶行知的話來說，“教學做合一”“是生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明。

4、陶行知的教育思想：第一德信為先，學習成為有道德的人，做有大德的人。 陶行知先生做人的根本是道德，人們服務(wù)社會需要道德。道德涵蓋公德與私德。

結(jié)合陶行知的思想談?wù)劷裉烊绾无k好師范教育

1、樹立正確的兒童觀 樹立正確的兒童觀是幼兒園完成一切工作的前提條件，是教師在進行教育教學中必須達成的首要任務(wù)。

2、生活即教育，社會即學校，教學做合一。捧著一顆心來，不帶半根草去。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學習人生之道。

3、”此外，陶行知還提出了“以人為本”的思想，認為教育應(yīng)該以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

4、陶行知的教育思想是創(chuàng)新。陶行知先生畢生致力于教育事業(yè)，對我國教育的現(xiàn)代化做出了開創(chuàng)性的貢獻。他不僅創(chuàng)立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。

5、陶行知提倡“以生為本”的教育觀念。他認為教育應(yīng)該以學生的生命為出發(fā)點，以學生的全面發(fā)展為目標。王守仁鼓勵學生在學習知識的同時，也要注重實踐和創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

陶行知的資料

1、陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的 民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。1908年十七歲時他考入了杭州廣濟醫(yī)學堂。

2、陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。

3、陶行知（1891~1946年）是中國歷史上偉大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙縣。他自幼聰明好學，鄰村的一位塾師認定這孩子長大后必然能成就大事，就讓他免費入塾讀書。

4、陶行知（1891-1946）是中國偉大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙縣。1914年畢業(yè)于金陵大學，后赴美留學。1917年回國，歷任南京高等師范學校教授、教務(wù)主任等，反對“沿襲陳法，異型他國”。推行平民教育。

闡述陶行知教育思想的進步性和現(xiàn)實意義

首先，生活含有教育的意義。從生活的橫向展開來說，過什么生活就是受什么教育：從生活的縱向發(fā)展來說，生活伴隨人生命的始終，教育也是如此。其次，實際生活是教育的中心。

這些教育理論不僅讓世人很有啟發(fā)，也對老師的教育工作和學生的學習、生活很有幫助。很多人應(yīng)該都聽說過知行合一的道理，陶行知本人也是一直在踐行這個道理。除此之外陶行知還提出了因材施教等教育理論。

陶行知是一位著名的教育家，他的教育理念和實踐對于當代教師具有很大的啟示意義。首先，陶行知提倡“自由、民主、協(xié)作”的教育方式。他認為，教育應(yīng)該是自由的、民主的、協(xié)作的，學生應(yīng)該成為教育的主體和參與者。

如陶行知提出教學做合一，要求教與學同做結(jié)合起來，同實際的生活活動結(jié)合起來，這對教師就有了新的要求。要求教師尊重學生，注意教學之外的生活，指導(dǎo)學生在實際的活動中學好本領(lǐng)，培養(yǎng)他們的生活能力。

陶行知的教育思想對現(xiàn)在教育的啟示是注意教育生活化。 寓教于樂，把生活帶入游戲。陶行知的教育觀點是“生活即教育”，“社會即學?！?，“教學做合一”。陶行知曾說過“教育的根本意義是生活之變化。

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